语文人教版五年级下册7、祖父的菜园.doc

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1、*祖父的园子知识与能力：通过自学，能理解“蚂蚱”、“倭瓜”、“蚌壳”、“水瓢”等词；积累“胖乎乎”、“圆滚滚”、“毛嘟嘟”、“蓝悠悠”等词。情感态度价值观:1、通过自主阅读，了解内容，体会出作者在园子里自由自在、无忧无虑的快乐心情，感受作者童年生活的情趣，有感情地朗读课文。2、了解课文借物抒情的写作方法，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。学习重难点通过自主阅读，能把握课文的主要内容，并从字里行间体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的童年生活，领悟课文的表达方法。学情分析：读《祖父的园子》一文，学生轻轻松松就跨进园子，感

2、受到这里充满了生命的气息，什么都是自由的，空气里弥漫着自由的气息。童年的作者也是自由的，这自由也是她童年快乐的源泉。当然，让作者感到自由快乐的不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，正是因为作者的心灵是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快乐的甚至充满梦幻色彩的。学前准备：多媒体、课件学时时间：1学时学习过程一、激趣导入二、自主预习1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？出示：祖父的园子是个园。（花园、果园、菜园、乐园）你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？（检查对

3、课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。）2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段？（概括课文主要内容）三、合作探究1、快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。（学生汇报交流。主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。）2、选择其中一段读给大家听。点评。3、.除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？4、指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？5、你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什么态度？读6——11自

4、然段的对话。6、有一个字代表了祖父的态度——笑。从这一笑中，你读出了什么？（宽容、慈爱）小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗？四、展示交流这种童年生活，你羡慕吗？再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。1、重点学习第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？“一切都活了……都是自由的。”2、如果让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫……比较品味：意思变了吗？那作者为什么这样写？（体会作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自

5、由幸福的）3、发现一个特殊的句式：“愿意……就……”你能用这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗？（教师随机点评）小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写法就是——借物抒情。4、有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。你还能从作者的哪些叙述中感受到这一点了？5、交流。（叙述的孩子气，“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”等词语。）你能通过读书，让大家感受到这种感情吗？五、教师指导：1、课文大多数文字都在写事，但为什么课题强调是“祖父的园子”呢？全班交流。2、小结：六、达标测评一

6、、比一比，再组词。碟（）飘()烁（）蝶（）漂（）砾（）谍（）瓢（）乐（）榆（）啃（）渝（）恳（）喻（）肯（）二、根据课文填空：1．课文中的“我”回忆了__________、__________、__________几件童年趣事，表达了作者____________________的思想感情。2．童年的“我”在园子里的心情可以用这些词语来形容：________________________七、板书设计：祖父的园子童年生活树花菜庄稼蜻蜓蝴蝶蚂蚱小鸟风雨太阳云朵自由自在