【精品】浅谈现代教育技术在语感教学中的运用.doc

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1、浅谈现代教育技术在语感教学中的运用万欣力包头市第四十八中学摘耍：《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”语感能力是一个人的语文素养的重耍标志，因此训练语感是提高语文素养的关键。“重视运用现代信息技术，推动语文课程的变革和发展。”我们只耍把现代教育技术适吋恰切地运用语感教学中，就有助于学习有文化内涵的中国语言文字，唤醒学生内心深处的思想和情感，培养对语言文字的理解感悟能力，触及到语文学习的灵魂。现代教育技术应用于语感教学，我认为最关键的是加强学生对语言的积累、感悟、体验，进而培养语感能力。关键词：现代教育技术语感教学积累感悟体验《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学

2、生语文素养的形成与发展”，“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语言运用能力。”语文素养的形成与发展是语文学习活动的首耍任务，语感能力是一个人的语文素养的重要标志，因此训练语感是提高语文索养的关键。语感训练是语文教学中一个历久而弥新的课题。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文的敏锐的感觉。”吕叔湘先生也说过：“语文教学的首耍任务是培养学生各方面的语感能力。”语感能力是语文能力的核心，如何使学生具有敏锐的语感能力，随着语文教学研究的不断深入，这个问题

3、越来越受到语文教学界的重视。语感是一种语文修养，是对一种语言系统的敏锐感觉，是长期规范的语言感受和语文运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟语言的能力。语感力强的人，看一篇文章，听一番谈话,不仅可以迅速领会其内容，还可以直觉地判断其正误，优劣，高下。语感的表现形式是感性的，直觉的。课程标准明确提出：“重视运用现代信息技术，推动语文课程的变革和发展。”利用现代信息技术，不仅仅是一种教学手段，而是学生自主学习进入语文课程的工具，它提供图文声像并茂的多种感官综合刺激和网络的连接提供界曲感悟，形象直观的交互式学习环境，能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种信息，大大增加了课堂的信息

4、量，实现了课内外的沟通，大大扩大学生的知识领域，激活创新思维火花。尽管现今有很多人持有这样的观点：认为语感教学和其它学习不同，需要的是细嚼慢咽，字斟句酌，反复咏叹，以在“涵咏”屮求深入，逐渐提高语感能力。电脑、网络在语文教学中，往往只能浮光掠影，仅仅停留在表面，不能深入对文字本身的解读和品味，反而带来负而影响。无疑，多媒体教学如果在语感教学中运用不当确实会带来负面影响，但任何事物都有它的两面性，我们只要把现代教育技术适时■恰切地运用语感教学中，就有助于学习有文化内涵的中国语言文字，唤醒学生内心深处的思想和情感，培养对语言文字的理解感悟能力，触及到语文学习的灵魂。下面就现代教育技术在语感教学中运

5、用，结合教学实践，我谈一下自己的浅显认识。现代教育技术应用于语感教学，我认为最关键的是加强学生对语言的积累、感悟、体验，进而培养语感能力。一、利用现代教育技术，加强语言积累，培养语感能力。利用网络，广泛阅读，博览中积累语言。语言材料是言语能力形成的物质基础，语言材料的丰富与贫乏，决定着言语能力的高低。积累语言就成为培养良好语感的一个行之有效的方法，这样看来，指导学生在课内外广泛阅读,有意识地搜集和积累语言材料，就成为语文教师的一项常规工作。现代社会的文化背景是：网络等大众传媒文化占据了学生的生活空间，经常听到不少教师慨叹说，“现在的学生可不比以前了，说出来的一些话，用的一些词，连我们都听不懂，

6、真是落伍了。”这是因为现在的孩子可以上因特网，看DVD,他们接受信息的渠道多了，这使他们对时尚信息及语言总是触角敏锐，很多新奇时尚的事物都能很快从他们的随笔中反映出来。结合现在的教育文化背景，面对教育对象的变化和时代文化环境的变化，我们教师应该俱有与时俱进的思想，有必要对语言积累做一番更深入的思考。现时的语文教育，在注重传承的同时，，也应该赋子语文积累以新意，注重联系实际，面向未来，面向世界，耍以一种更新的认识、新的理念来对待语言积累，。随着网络教育技术的发展，教育资源不再受到人为因素的限制，教师可以向学牛•推荐…些优秀的学习网站，作文网站，电子图书室等，学生点击进入后阅读大量优秀作文，文学作

7、品等，方便、快捷，使阅读积累不再单单局限于书，让学生感受到阅读和表达的愉悦，激发阅读兴趣，引导他们主动阅读，广泛涉猎，在潜移默化中实现语言积累，丰富了学生语言积累，建构学生语言模型，培养良好语感。比如在学习沈从文的《云南歌会》一文时，指导学生课后上网搜索《边城》来读，了解我国西南地区的民俗风情，，把握其作品充满浓郁乡土气息的文风，进一步深层体会沈从文的语言特色积累学习格调古朴、清新自然的语言。二、