语文人教版五年级下册《猴王出世》教学反思.doc

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1、《猴王出世》教学反思从化区西宁小学蔡婉霞本文是一篇古代的白话文，学生学习时由于对古代的白话文接触甚少，在把课文读通读顺要花一定的功夫，对字词的理解可以帮助学生把文章读正确、流利和有感情，因此在课前学生要按照老师给的“课前预习导学案”，对文章做充分的预习，扫清字词的障碍，找出文章在语言表达上最有特点的句子等等，在上课的时候，教师加以引导，学生就能顺势而上，在课堂上充分体现以生为本的自主、合作、探究式的课堂学习。在本课的设计上，教师从文本的实际出发，从学生的实际入手，设计了既简单又能突出重点的教学内容，开放了一个既能让学生充分体现自主学习又能使

2、学生合作探究的课堂。本课的教学就是紧紧抓住了一些“语言表达上最有特点”的句子，让学生找出这些句子，在旁作个性批注，让学生进行交流讨论，让学生在个人读、小组读、合作读、表演读、加动作读、师生合作读等多种形式的朗读中，逐步深入地去感悟人物的形象，最后引导学生走进《西游记》，重温经典，去感受更多的人物。一节课下来，学生是学有所获的。只要从以下四个方面有所体现：1、提高了学生运用语言文字的能力。本文的学习，通过抓住了带有排比、对仗、反复这几种修辞手法的句子的学习，学生通过自己的个性理解，在读中感悟，在感悟中读，反反复复的朗读与品味中，学生对语言文字

3、的感悟深刻了，知道了这样写的好处，学生自然而然地积累了这样的语言表达方法，对学生日后在语言文字字运用方面起了潜移默化的作用。2、体现了对学生的语文能力的培养。学生的语文能力表现在很多方面，主要是听说读写的能力。在课前进行了“课前预习导学案”的小研究，是培养的孩子们预习的能力。在课中也充分体现出孩子们自主、合作、探究的学习能力。本次的学习，最主要还凸显了学生说和读的能力。在找出句子说自己的感受体会，学生言之有物，言之有理，头头是道。在朗读时，加上自己个性的理解，使朗读更有味道！这样的课堂，是学生语文学习能力得以培养的课堂。3、学生掌握了不少学

4、习的方法。在课堂上，学生学会了运用多种方法解释不懂的词语，还懂得了写作要运用适当的修辞手法，才能更好地表达，才能使文章生动丰满。知道了学习语文，三分课内，七分课外，课后大量的阅读是学习语文的最佳途径。亮语言表达特点促朗读有效指导，是这节课最大的亮点！