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时间:2020-02-29
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1、《观察人体识汉字》教案一、教学要求 知识与技能:1、认识6个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个汉字,学习汉字的基本笔画:撇、横折、捺。 2、正确、流利地朗读课文。 3、认识身体的构造,了解各种器官作用。 过程与方法:1、借助拼音自读课文、认读生字。 2、利用课文插图的形象性,引导学生观察、帮助学生了解汉字的表态作用并识记汉字。 情感态度与价值观: 激发学生学习汉字的兴趣,养成保护器官的习惯,热爱学习、热爱劳动。 二、教学重难点: 1、认字、写字 2、了解各种器官的作用,教育学生保护器官。 三、教学时数
2、: 两课时 四、教学设计 (一)谈话导入 1、小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈) 2、小朋友们,在平时的学习和生活中,我们还常用到身上的一些器官。今天,我们一起来认识这些器官,看看他们平时都在干什么?又是怎么写的? 3、板书课题:观察人体识汉字。 二、图文结合,认读“人” 1、出示图片1 师:同学们,我们来看看这张图上画的是什么?(学生看图反馈“人”) 师:板书“人”,谁认识这个字?请大家跟老师一起读一读。(生跟读) 师:谁会用“人”组词? 生:大人、工人、老人、人
3、民、人口…… 师:谁会用其中的一个词说个句子? 生1:我爸爸是个工人。 生2:我妈妈是一个大人。 …… 师:大家说得真好! 二、了解人的五件宝:认读生字 师:大家继续看这张图,谁来说说这个小女孩这张脸上都有哪些器官? 生:嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵… 师:大家说得真好,那么平时你们常用嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵干些什么? 生1:我用口吃饭。 生2:我用口读书。 生3:我用口说话。 …… 生1:我用眼睛看书。 生2:我用眼睛看路,走路才不会摔倒。 …… 生1:我用耳朵听老师讲课。 生2:我用耳朵听歌。
4、 …… 师:同学们说得真好!下面我们来猜个谜语:上边毛,下边毛,中间夹了一颗黑葡萄。想一想,这是什么? 生:眼睛。 师:真聪明!古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想去看一看呢?(出示“目”象形字)你们觉得它像什么? 生:像眼睛。 师:这是古代人根据眼睛的样子写出来的,我们把它叫做象形字。后来,人们为了把字写得更规范方便些,这些字就逐渐发生了变化,变成现在的“目”。 师:这个字是眼睛的另外一个名称,读作“mu”。请大家跟我读。 师:谁会用这个字组词? 生:目光、目标、目录、目不转睛。 师:我们再来看看古代的“
5、耳、口”是怎样写的?(出示“耳”“口”的象形字)你觉得它们像什么? 师:请大家跟老师把这两个字读一读。 现在我们已找到了人身上的三件宝贝,身体上还有没有其他的宝贝呢? 生:手和脚。 (师出示手合脚的图片) 师:我们平时可用手合脚做哪些事? 生自由反馈 师:下面我们一起来看看古代的手、足与现代的手、足有什么不同?(出示象形字)板书手、足 师:请跟老师读一读。 四、小结 看一看我们的黑板,不知不觉我们已经从我们的身体里学习到这么多汉字啦!你认识它们了吗?咱们一起读一读,每个汉字读两遍。 五、互动游戏:检测巩固
6、 1、师:我们来玩一个小游戏,这个游戏叫做遥控器,现在遥控器在老师手里,同学们是小机器人,老师按到哪个字,你们这些小机器人要大声念出这个字,还要动一动。 人——拍拍自己的胸脯 手——跟大家招招手 足——站起来 口——指着自己的嘴巴 耳——指着自己的耳朵 目——指着自己的眼睛 看看哪个小机器人最灵敏、最聪明。 2、找朋友,连一连 shourenkouzumuer 人手足口耳目 第二课时 一、巩固复习 二、熟读课文,巩固生字的认读 1、学生借助拼音自由读课文。 2、小组内检查课文的情况。 3、大家
7、一起齐读课文。 4、指名个别读,检查读文情况。 5、以具体的器官为例,说我们应该怎样保护器官。 6、小组讨论、交流。 7、集体反馈、师总结。 三、指导写字。 1、出示今天要写的字,集体认读并组词。 2、复习学过的汉子基本笔画横和竖。 3、出示新笔画,引导学生认识。 4、指导学生写一写。 5、学生练习写新笔画,师巡视辅导。 6、引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。 7、学生练习写字,师巡视辅导
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