二林中小溪 .doc

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1、宝应县氾水镇中心初级中学初三语文备课组编写：徐加健审核：徐加健《林中小溪》学习指南【学习目标】1、体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理，理解作者的人生信念。2、学习白描和拟人手法的运用，品味文章优美的语言。【助读链接】普里什文，苏联作家。他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。《林中小溪》这篇诗体随笔，用第一人称，通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。【课前预习】1、给下列加点的字注音涟漪（）蹿出（）粼粼（）吝啬（

2、）花蕾（）嘟哝（）乏味（）车辙（）和煦（）扬镳（）惬意（）云杉（）颤动（）干涸（）自行补充：2、阅读全文，根据下面的提示梳理溪流往下游而行中随着地形的变化呈现出的不同形态。（在横线上填上相关内容）遇到障碍（第一次冲击。“又浅又阔的地方”、“狭窄的深水道”）——遇到大的障碍（第二次冲击。）——（第三次冲击。）——分流、合流3、想一想，文章用第一人称写有什么好处？4、勾画文中关于小溪的精彩描写词句（白描和拟人），在文中作赏析评点旁注（不少于5处）【课堂探究】2宝应县氾水镇中心初级中学初三语文备课组编写：徐加健审核：徐加健5、文章除了写小溪一路前行之外，还写了哪些景物？

3、这样写有什么作用？6、本文语言生动形象优美，主要是作者善于运用白描和拟人手法。根据下面的示例再从文中选择三五句赏析，体会它们的妙处。示例：水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。这句话用拟人化手法，写出小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开玩笑，逗趣，表现了小溪活泼调皮的性格。7、作者描写自然景观时又融入了自己的人生哲理和主观感情。结合文本内容说说这样写的好处。【拓展训练】8、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，你觉得这样写表达了怎样的情趣？你在课外观察大自然时也会有这样的体验吧。请用优美的语言写下来。（300字左右）2