《林中小溪》教案.doc

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1、“学程导航”课时教学计划教学内容林中小溪共几课时1课型新授第几课时1教学目标1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。2、找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系，学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。3、体会文中优美生动的语言。教学重难点重点1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、在情景交融中感悟作者的人生信念。难点：体会文中优美生动的语言。教学资源课文朗诵、歌曲、PPT预习设计1、掌握重点字词。颤（chàn）动：短促而频繁的振动；      涟漪（liányī）：细小的波纹；潺潺（ch

2、án）：溪水、泉水等流动的声音； 簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；   萦(yíng)绕：缠绕回旋。                 惬（qiè）意：称心，满意。   和煦（xù）：温暖。        分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（fá）没有趣味                    翩然而至：形容动作轻快地来到。车辙（zhé）                           旋涡（xuànwō）   吝啬（lìnsè）              干涸（hé）          花蕾：（huāl

3、ěi）2、熟读课文，了解作者，完成《同步练习》部分题目。3、选择自己喜欢的语段，进行赏析、作批注。施教日期2013年9月10日学程预设导学策略调整与反思导入：同学们，我们已经读过不少写景类的文章，在这样的文章中，作者往往都是借助景物的描写来抒发自己的情感和人生的体悟。比如我们刚刚学过的《鼎湖山听泉》（请学生回答文章描写内容和抒发的人生感悟）……   诸如此类的文章还有很多，美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。我们写作时就需要学会善于将两者联系起来，自然巧妙地表达出来。前苏联著名作家普里什文的

4、散文《林中小溪》也通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。那么这篇文章又是如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的呢？今天就让我们一起来学习这篇课文。二、检查预习1、默写字词。2、交流作者。三、整体感知1、因为本文是普里什文根据自己一些现场手记整理而成，因此，课文时间空间顺序模糊，课文在行文中有张有弛，有紧有松，跳跃性较强，且物象描写又重复之感，因此使读者把握文章的结构比较困难。请同学们大致梳理课文结构，并简要概括内容。板书：课题作者听默字词指名交流第一部分（第1段）：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景

5、。第二部分（第2—32段）：叙述自已见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自已从中感悟到的人生哲理。第三部分（第33、34段）：“我”最先进入百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。总分总结构学程预设导学策略调整与反思2、这篇文章写了树林和小溪的美丽，请选择自己喜欢的那段文字，有感情地朗读，然后概括画面内容，进行仿句练习：四、品味探究朗读课文，体验作者情感：1、小溪遇到哪些阻碍？小溪是怎样冲破重重障碍奋然前行的？示例：例如：读了“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。这些气泡一冒出来，就迅速地漂走，不久即破灭，但大部

6、分会漂到新的障碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。”我看到了一幅溪水奋然而流的画面。障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。奋然前行：“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下

7、找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”学程预设导学策略调整与反思2、作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？3、作者生动形象地描写了小溪的生命历程，其中渗透着作者对生命的体悟，请同学们再读课文，思考小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?五、课文总结本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域

8、不可的顽强精神的描写，透露了融入自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。六、课堂检测《同步练习》课堂练习思考、交流、总结森林中的草、花、树木和小甲虫，或是与溪水相亲相恋，或是在水