语文人教版五年级下册杨氏之子 教学设计 第二学时.docx

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1、第二学时五、读中积累，感受机智同学们，这篇课文中有两个句子很精妙，你知道是哪两句吗？（生说）1看来大家都同意他的说法，（出示“品一品”）这两句话精妙在什么地方呢？我们还得仔细想一想。（出示“想一想”）你能品味出妙在何处吗？（1）两人都在姓上做文章总结：是啊，孔君平拿杨梅开孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，这在兵法上就叫做——[板书：杨氏子杨梅孔君平孔雀](2)未闻师生角色练读，师扮杨氏子，学生扮孔君平。生：此是君家果。师：孔雀是夫子家禽。（生愕然）生：此是君家果。师：未闻孔雀是夫子家禽。(一部分学生开始思考)师趁机出示“比一比”，从这两个句子中，你品味出了什么？（生说，大部分学

2、生从老师的语气中体会到加上“未闻”的句子，语气更委婉。）总结：是啊，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，多巧妙的回答！（3）应声答曰理解“应声答曰”，（脱口而出、飞快地、接着声音，不假思索）体会杨氏子反应敏捷。六、想象拓展感悟人物（1）听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？（出示“写一写”）（要求学生写下来，然后交流）（2）引读中心句面对如此机智的回答，孔君平不得不承认：梁国杨氏子，——。面对如此巧妙的回答，我们也不得不赞叹：梁国杨氏子，——

3、。【板书：甚聪惠】（3）注释中解释：惠同慧，那么在古代，惠还有其他的意思，比如温顺、仁爱、善良、好处等，看看杨氏子的表现，你觉得他还是一个怎样的小男孩？（4）这么聪惠的孩子，你喜欢吗？捧起书来，让我感受到你的喜欢。（齐读）七、总结学法今天，我们一起学习了一篇古文，你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗？师总结:借助注释、联系上下文、想象、多读八、作业园地1.背诵课文。2、拓展延伸，开展综合学习。阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影视剧的

4、精彩对白，试着演一演。总结：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。也希望同学们能在生活中恰当的把握语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露魅力语言，让它为我们的生活增添一份美丽与精彩！板书设计10、杨氏之子杨氏子杨梅孔君平孔雀甚聪惠