语文人教版五年级下册《梦想的力量》教学反思.doc

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1、《梦想的力量》教后反思伴随着新课程的实施，学生成为了教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，小组合作探究的学习方式成为我县一个闪光的亮点。很荣幸，我也是这课改先锋中的一员。我认为小组合作学习不仅仅培养了一批责任心强的班干部，促进了同学之间的互相帮助，锻炼了学生的各种能力，更重要的是增强了学生的竞争意识，增强集体荣誉感。小组成立后，我实施的是小组捆绑考核制度，细致到学生在校的方方面面，每个成员的表现将直接关系到小组的荣辱。为了使自己所在的小组能不落于他人之后，每个组员都努力为小组争分。我班有规定，每次考词语全对者加10分，错一字扣一分，几乎所有的小组长都会偷偷的

2、留额外的生词作业。甚至利用课间时间组内考一考。我班的万军宝，是一个大大咧咧、无所顾虑的男孩子，但一次考生字中，他竟然哭了，一问才知道，他因为写的慢，怕组长收他的考词本，着急的哭了，谁是最可爱的人？此时这个认真的孩子就是最可爱的。对待这样一个懂得上进、知道竞争意识的孩子，我的心里只有高兴。这仅仅是一些小事，但能反映出在小组合作实施的这一年中，我们班正潜移默化的改变着，每一天，都能看见孩子们的成长。用孩子们的话说：“每天都像打一场小战斗，认真的背古诗，努力的练习生字、拼命的为小组争取荣誉……”正是这种竞争意识、集体意识让我们班变成一个有朝气、凝聚力的大家庭。“问渠那得清如许，为有源

3、头活水来”我愿意做课改的践行者。《梦想的力量》是一篇略读课文，讲了一个六岁的孩子为了实现自己的梦想，给非洲儿童打井，而孜孜不倦地追求，在他执著精神的感召下，陆续有人加入到捐钱打井的行列，几年后，他的梦想终于实现了。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。这是一篇略读课文，更多的要求学生自己去读去感悟去发现。《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和浏览。”这里同样提出略读的要求。为此我应明确如何把握略读课文，我认为：　　略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让

4、学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。　略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精。略读课文一般都排在单元的最后，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。所以，我《梦想的力量》一课的问题的设计比较粗，如：瑞恩的梦想是什么？瑞恩的梦想是怎样实现的？但脉络非常清晰，有利于引导学生进行自主学习。做到略而不简。较好地体

5、现了略读课文教学的特点同时抓住了重点段落感知，特别是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志，通过联系学生生活实际，让学生理解课文的含义，达到与作者的精神上的沟通与交流。抓细节描写，体会人物的形象，感知瑞恩的思想感情。做到读写的结合，让学生抒发情怀。在写的过程中，我注意给学生充足的时间，并做好指导工作，使训练扎实进行。注重学法迁移，围绕课文主题，多展示课外阅读拓展，让学生学以致用。当然，在这次授课中，我深深感悟到了自己的经验不足，历练不够。希望我会在以后的实践中，不断学习，不断积累，不断反思总结。

6、使自己迅速成长为一名优秀的教师。