如何用新课标理念.ppt

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1、如何用新课标理念指导教学设计无锡市第一中学政治组课改经验介绍无锡市第一中学钱平中学政治学科的最基本特征成长中的未成年人思想道德教育的主渠道思想知识学生成长发展的生活逻辑能力思想意识行为习惯中学政治学科的生命价值培养人的科学素养与人文素养中的作用树立科学的世界观人生观价值观与时俱进中学政治教学活动——不仅是一个社会化的过程，而且是以促进人的社会性全面发展作为重要目的的。中学政治教学的本质政治教师以发现科学世界观人生观价值观、符合人类发展规律的道德观对每一位学生的意义为使命的。教学本质政治教学是鲜活的生成性教学学科的新课标理念人文性学会选

2、择不仅重视知识还要重视情感与价值观的培养，情感体验与道德体验坚持正确价值观的引导与尊重学生自主思考和实践做负责任的公民，过有意义的生活是课程的追求从具体角度看学科理念统一的整体人文性人文性就是以学生的全面发展为本，从学生成长的需要出发，尊重学生学习和发展的规律，不断丰富学生的思想感情，引导学生形成积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进人格健康发展。中学政治课培养学生人文素养的目标要求思想品德教育树立科学的世界观、人生观、价值观最主要的批判素养科学的批判精神理想境界面临现实矛盾学会选择分辨是非，为人正直，学会在比较

3、复杂的社会生活中做出选择。学会放弃学会进取辩证处理提供空间不仅重视知识还要重视情感与价值观的培养，情感体验与道德体验重视基础知识知识转化为能力坚持知识是在过程中生成的理念，知识不是在简单传授及其预设中掌握的。感悟启发不是生硬灌输强调在体验中生成知识坚持正确价值观的引导与尊重学生自主思考和实践任何国家都有一个国家价值观的灌输引导问题存在道德要求与现实矛盾的问题鼓励学生在实践的矛盾冲突中探究体验思维的转换性、流畅性、深刻性教学设计关注点认识理念之间的关系引入时代的活水、思辨的活水关注思想性方向、对实际生活的穿透力创设自主学习合作学习的教育

4、启发式教学指向学科新理念是一个辩证统一的科学理念体系条件理念目标理念方法理念扩展的生活做负责任的公民用正确价值观的引导与尊重学生自主思考与实践的统一提供研究问题的出发点和供这种研究的使用方法。理论的精神实质，理论的思维层次，理论的内在联系，理论的实际运用，思辨性条件的特定性，我们的教学不能让学生觉得是说教，可以信也可以不信，一切可以凭着感觉走。2、引入时代的活水，思辨的活水教学必须联系学生的生活，生活的主流层面，时代的主流趋势。关注思想性方向性的同时不忽视学习内容的适应性或阶段性的需要，教育内容拔得太高就有可能脱离学生的实际，缺乏对学

5、生心灵的感染，缺乏对实际生活的穿透力。因此要以生活内容作为切入点，以品德实践教育为核心，构建课程的内容。3、关注思想性方向性时要注重教育对实际生活的穿透力分析探讨求真务实的品德教育事物性质要判断准确从对心灵的感染力发展的对学生实际生活的穿透力注重基础知识与综合能力理性指导养成良好的道德习惯初中的品德教育主要是公民基本品德的教育，基本品德也不是孤立存在的，在社会生活中总是与高尚品德联系在一起。对初中生进行理想教育是必要的，从生活的角度分析、从理论的角度、从人的成长角度分析，理想教育与品德教育总是构成一个整体的，并且与某种高尚品德联系在一

6、起的。进行求真务实的品德教育与理想教育怎样使我们的品德教育求真务实？必须用基本的品德教育来支持，否则，就会把公民的基本品德教育悬置起来，悬在空中的品德教育不可能支持理想教育的。品德与德性的发展是广阔的，没有上限，但是，社会中的人的品德与德性有底线的要求。鼓励学生追求高尚品德，但是要养成起码的品德。教学处理基本品德有：诚实、友善、平等、尊重、合作、公平、正义。平等、公平、正义、合作是最重要的基本品德教育内容。能够鼓励并且支持学生去发展他对于高尚品德、对于理想的追求和热情。高尚品德教育依托基本品德教育。基本品德教育的追求的着眼点4、创设自

7、主学习合作学习的教育自我导向——明确的学习目标，自我激励——有感情投入，自我监控——发展学生的学习策略思考策略。自主学习三素5、启发式教学指向启发式教学指向深思、指向共识启发的效果：从未知到更多的未知，从已知到知之更多，从已知到对已知的质疑，可能对某一问题达成共识。什么是成功的教学设计从总体上看，学生在课堂中的学习方式是否发生了真正的变化，学习过程是否充满了快乐和成功的体验，是否乐于自主探究，师生关系是否变得平等融洽，学习的内容是否体现人类文化的基本精神，是否给学生留下思维空间，有提出问题的空间。1、看学习方式学习方式、教学方式转变的

8、基本精神指：自主、合作、创新。自主性——学习的内容、时间、进度上给学生更多的自主支配的机会，给学生自主判断，自主选择。合作——平等、开放的交流。培养学生的亲和力。创新——试着去改变。（可以是自我也可以是其它2、看自主合作