ao ou iu.docx

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1、《aoouiu》教学设计（引导探究）教学目标：1、在情境中激发学生浓厚的学习兴趣，学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。2、能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。3、认识汉字“手、机、入、口”。4、培养学生的观察能力和探究意识，教给学生评价方法，使他们学会倾听，相互合作。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、复习导入1、咱们上节课学了哪3个复韵母？（ai、ei、ui）（及时巩固学过的知识，不仅易于学生进一步掌握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。）2、咱们还学了一首好听的儿歌，叫——

2、（《小燕子》）会不会背？咱们一起来背一下。（教师在讲台前“摇头晃脑”，拍着双手带领学生尽情背诵，以此调动学生的学习积极性。）3、复韵母标调歌会不会背？（会）一齐来背一下。（为本节课ao、ou、iu的标调做好铺垫。）4、喜欢学儿歌吗？那咱们今天再来学习一首新的儿歌。二、趣味生成，学习新知（一）读儿歌引出新学的韵母。1、多种形式读儿歌。（老师大点声，你们小点声；老师小点声，你们大点声；老师不帮忙，你们自己读读。）2、细心的小朋友可能发现了，在儿歌中，有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。3、小朋友快看看，有3个

3、音节跑到了黑板上，（贴卡片chǎozǒuliū）声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。（板书：aoouiu）4.大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母？（运用儿歌引出音节，发现复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。）（二）学习ao。1、这个复韵母（教师指着ao）想问问小朋友知道2008年的奥运会在哪里召开吗？（是啊，2008年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊！）小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发，小朋友自己试着发一下这个音。2、跟

4、老师读，认真看，仔细听。3、谁想当小老师教大家读？（开火车读，男生读，女生读，齐读。）（尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法，合作学习才能真正落到实处。）4、我们要给ao标上声调了，可该标在谁的头上呢？想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门，就知道该把声调标在谁的头上了。（回忆标调儿歌，标调。）5、现在ao戴上声调的小帽子了，我想知道，你们会读吗？先读给离自己最近的小伙伴听听。6、给标上声调的ao来点点名！先正着，再倒着，看老师指哪个，就请你读出那个的名字。7、你能用ao四个声调中的

5、一个音说句话吗？（让学生进行说话练习，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。）（三）学习ou。1、小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。（出示美丽的荷花图片）现在主人又给我们做了最好吃的莲藕片请我们品尝。同学们，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。（教师指着ou）谁能读好这个音？2、谁想当小老师教大家读？（男女生赛读，多种形式练读。）（学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中掌握读音。）3、ou既是复韵母，也是一个音节，如果给它加上声调，你们会吗？想想

6、文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上？（充分利用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的方法。）4、现在ou戴上声调，谁能读好它？5、ou娃娃特别高兴，让妈妈发了很多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来回答，先读出他的音，再高高地举起来。（发给学生带有声调的ou的卡片）（通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。）（四）学习iu。1、小朋友学得真认真，为了鼓励大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗？2、刚才我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母（教师指着黑板上的iu

7、）。同桌两个人互相读一读。多种形式练读。3、这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像，是哪一个复韵母？（ui）你有没有什么好办法把它们区分开？老师教给大家用儿歌记忆的方法：“小ｕ前面走，小ｉ紧跟随，两人在一起，发音uiuiui。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。4、现在请你来标调，你会吗？你想把声调标在谁的头上？5、看着标的声调，同学们打着手势读一读。多种形式练读。（根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。）三、观察探究，生成新知1.现在文文

8、和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗？（看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。）2.把这些音节加上声调该怎么读？3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话，说给同桌听。