物联网与电子信息专业的融合.pdf

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1、职业与技术教育中华少年２０１７年２月上第４期考核方式的目的在于检验小学信息技术教育是否达到了激发小最后，小学信息技术课程的考核方式要创新。以往的平时考学生对于信息技术教育的浓厚兴趣，并且带着兴趣自主性的、延核＋期末考核考、上机操作＋理论考试的考核形式，不论在考试时续性的学习。相对于之前形形色色、五花八门但却殊途同归的间还是考核方式上都有可取之处，简单易操作。但这样的考核方甄别类考核方法来说，这种课程教学目标更符合教育的发展要式容易给学生留下应试教育的阴影。考核方式还是要基于考核目求和学生的身心发展规律。毕竟小学是学生整个学习生涯的初标，要以提高兴

2、趣为主，引导学生兴趣学习，看重学生在实际学习级阶段，最重要的是为以后的学习打好基础，在小学阶段培养学中的积极性和发展潜力。因此本研究认为小学信息技术课程的考生学习的兴趣要比引导学生学习了多少客观的知识更加重要，核应该完全刨除考试的形式，实行小班教学和学生课堂上机实际前者是基础性教育，后者只是庸俗的灌输教育。演示的方法，这种方法要贯穿学生学习的全过程，经过教师讲授演其次，信息技术课程考核的主体要转变。以往的考核主体示后，学生开始逐一上台为大家演示，对于熟练演示的学生给与表主要是教育部门、教师，他们以提前定好的理论为指导，以教科扬，对于不能熟练演示的

3、学生要在演示结束后以全体学生集体点书上死板的知识理论为依据，以应试教育为标杆，以判断学生学评的方式给予指出，然后再次演示。教师在此过程中只负责知识习好坏为目的，来主导小学信息技术课程的考核，这样的考核方和技术的传授，不对学生的表现做过分的褒贬评价，目的在于使学式没有考虑到学生自身的需求，危害很大。本研究认为，小学生生完全无考试的压力，在交流中快乐学习。信息技术考核的主体应该是小学生自己，应该让学生阐述或者综上所述，小学信息课程考核是一个大工程，本文所提出的表达自己在信息技术课程上学到的知识，并选择自己最得意的理论观点只是对于其创新性探索的一个缩影

4、，可能会有失偏颇，成果显示给大家，并且提出自己在学生方面的要求和困惑，教师希望有识之士提出改进意见或建议，使之完善，最终达到用小学负责解答和指导，最重要的是做好对于学生的勉励。信息技术知识来提升小学生综合素质的目的。物联网与电子信息专业的融合张艺馨（大连市育荣复读学校，高三一班辽宁大连１１６０１１）摘要：受到互联网全面发展的进一步推动，在经济全球化和低碳经济思维引导之下，物联网的全面拓展为全球经济的再次腾飞带来了新鲜血液。金融危机给全球的产业发展进行了大洗牌，危机过去之后物联网借助信息技术的深入发展登上历史舞台，物联网的全面繁荣使得地球村的概念得

5、以实现，真正的绿色经济正在逐渐起步，电子技术的全面发展为其繁荣提供了重要的技术支持。关键词：物联网；电子信息；融合；创新【中图分类号】Ｇ６２３．２【文献标识码】Ｃ【文章编号】１００４－２３７７（２０１７）０４－０２３２－０１世界经济的稳步发展给中国的物联经济提供了新思路，同时中从而可以合理安排物流人员以及使用者双方的时间和工作安排。有国经济的持续发展也离不开世界经济的发展的大力支持。社会的全效推动了信息的智能可视化，达成了智慧通联产业链。以构建“物物面信息化为中国的物联网发展提供了前提，借助电子信息的通联特相连的互联网”为目的，物联网在射频识别、

6、红外感应器、全球定位系性以及中国政府的大力支持，在传统工业稳步发展的同时，物联网这统、激光扫描器等信息传感设备的支持下，按约定的协议，把物品与一新兴战略企业加快了中国经济转变与发展的步伐。互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟１物联网的定义踪、监控和管理。借助物联网的技术力量，积极构建统一信息平台，“物联网”是在“互联网”的基础上，将其用户端延伸和扩展到形成物畅其流、快捷准时、经济合理、用户满意的智慧物流服务体系，任何物品与物品之间，进行信息交换和通信的一种网络概念。其将促使物流业信息化技术变革和实现，电子互联技术为其提供

7、了重定义是：通过射频识别、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等要信息技术支持。信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行４物联技术发展最终目的是更好的服务我们的生活信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一随着生物和地理学科学习的深入，我们可以深刻感知由于人类种网络概念。近年来物联网的充分发展打破了传统行业发展的瓶的过度开发和利用，我们赖以生存的环境正在受到巨大的威胁。人颈与限制，为我们创造了一个又一个经济神话，目前网联网已经成口的过快增长，森林资源的锐减，不可再生资源的过量开采，新能源为发展最快的国家战略性产

8、业，受到了全世界的广泛关注。物联的不稳定性和利用局限性，工业和化工污染等等诸多问题导致我们网是互联网的应用拓展，与其说物联网是网络，不如