把握文体性,教出语文味——以《恐龙的灭绝》为例.pdf

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1、教学JIAOXUE专辑把握文体性，教出语文味———以《恐龙的灭绝》为例连江县第二实验小学/邱灵芳恐龙，无论是对成人还是儿童，都有着莫大亡”，看来恐龙虽然高大威猛，但也不是金刚不坏的吸引力。作为曾经的世界上最大的动物，恐龙之身，也会抵挡不住病毒的侵袭。此外，文章开头是怎么来的，是怎么生活的，又是怎么神秘地消不经意的一句：“我们人类只有三四百万年的历亡的，诸多疑问不断激发着人们了解和探索的渴史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年”，也传递望。对于学生来说，或许他们看过《侏罗纪公园》出恐龙生活年代的信息。这些隐含在字里行间的科之类的影视作品和相关的画册、展览，对恐龙有学知识，需要我

2、们引导学生捕捉。所了解，但人教版二年级下册《恐龙的灭绝》这其次是语文性知识。科学小品文往往会发挥散样的文章依然能够引起他们的阅读兴趣和探究欲文、小品文形式灵活多变的优势，或采用散文式的望。这是一篇科学小品文，它是科学与文学的叙述、描写、记言等，或采用说明文式的说明、诠“联姻”，内容包含科学性知识和语文性知识两大释等，或利用长短句、单复句等不同的句式增强语方面。然而，一篇课文可教的内容实在太多，这言的可读性。在《恐龙的灭绝》中，作者以“灭就需要教师研读文本后，再确定合宜的必教内容。绝”为主线，围绕“恐龙为什么会灭绝”，在布局这也是教学的首务。谋篇、段式选择、遣词造句上都很有

3、讲究。首先是科学性知识。从文题看，本文显然重点一是结构。从全文看，本文属于典型的三段在介绍恐龙是怎么灭绝的。文章列举了恐龙灭绝的式：第1自然段简单介绍恐龙的历史，并设疑———5种原因，但从“这些说法都有一定的道理，但又为什么庞大的恐龙会消失？第2~4自然段介绍导致不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜，至今还恐龙灭绝的最普遍的5种说法。最后一个自然段客没能解开”中可以读出，没有哪一种是言之凿凿观地对上述说法进行评价，并告诉读者恐龙灭绝的的。作者严谨的科学态度便渗透其中。尽管如此，原因到现在还是一个谜。这种基本结构，对于小学每一种说法中都蕴藏着易被忽略的、关于恐龙的基二年级的

4、学生而言，比较容易理解并学习。从局部本信息，比如，“恐龙没有冬眠的习惯，它们不像看，作为文章主体的第2~4自然段，采取了并列式蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷”告诉我们，恐的叙述顺序，分别罗列了寒冷说、撞击说、偷蛋龙不冬眠，蛇和乌龟会冬眠；“因为没有阳光照说、传染说、降温说等5种说法。其中，前两种说射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐法具体写，后三种说法简单写，有详有略，张弛有龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，度。为了使文章条理清晰，表达有序，作者还运用食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了”，了“一种说法是……”“另一种说法是……”“还表面上是说恐龙

5、吃的食物不同，其实是说种类的不有其他的种种说法……”等句式来连接。对这一连同，暗示恐龙的个头、体重、生活习性的差异；接形式，学生并不陌生，之前学过的《三个儿子》“地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙中就出现了相类似的“一个……又一个……另一个蛋，使恐龙渐渐灭绝”“全球气温下降，使恐龙蛋……”和“一个……一个……另一个……”。这种只能孵出雄性的小恐龙”，说明恐龙会生蛋，应该段与段的过渡连接，使学生能够轻而易举地理顺文是哺乳动物；“突然流行的传染病，使恐龙全部死章的脉络，理清关于恐龙为什么会灭绝的5种说55教学JIAOXUE专辑法。尤其是对于即将进入中年级学习的学生来说

6、，合理呢？没有！每一种说法都有道理，但是都不能还会继续碰到介绍一组同类事物的文本，这种呈现完全让人信服。既是如此，省略号就留下了大大的方式显然是值得模仿和借鉴的。空白，鼓励学生去想象、补充。这样的过程，其实二是段式。第2~4自然段是文章的重点段落，也是学生爱科学、学科学、用科学的过程，有助于段式结构相近。每段话的第一句“一种说法是”学生搜集资料、辨析梳理，发展思维、训练语言的“另一种说法是”“还有其他的种种说法”，形式几训练。乎一样。所不同的是，“另”与“还有”的运用实五是说明方法。虽然是提供给二年级学生阅读现了段与段之间的衔接与过渡。特别是第2~3自然的文章，但不乏基本

7、的说明方法。主要有：①作假段，都是先写变化（突然变得十分寒冷、宇宙行星设。文章所写的恐龙的5种灭绝说，虽“言之有撞上了地球），再写后果，最后写结果。由于详略理”，但“查无实据”，无法让人完全信服，它们充写法的原因，第4自然段在其他3种说法上就用笔其量只是人们的猜测而已，因此，这些说法都是作节省，一种说法一句话，并列呈现。如此相似的段假设。②列数字。文章开头连用“三四百万年”落结构，学生学起来比较容易，也适合教师进行学“两亿年”两个数字，形成鲜明的对比，说明在人法指导。类诞生之前，恐龙早是地球的主人了，进而提出：三是遣词造句。科