化学人教版九年级上册氧气的实验室制取与性质.ppt

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1、质量守恒定律学习目标1．通过探究活动能说出质量守恒定律的内容2．从微观角度知道质量守恒定律的实质3．培养从质的变化和量的变化全面理解化学变化的思维能力课题1质量守恒定律新课引入问：煤燃烧只剩下灰烬；天然气（液化石油气）燃烧连灰烬都没有留下；是不是反应后质量都变小呢？不是提出问题物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？活动与探究1第一课时活动与探究活动与探究2.猜想与假设（3）参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。（1）参加反应的各物质的质量之和大于生成的各

2、物质的质量之和。（2）参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。[依据：生活经验铁生锈][依据：化学反应是原子的重新组合][依据：生活经验液化石油气的燃烧]细沙长玻璃管短玻璃管改进前装置改进后装置注意观察：1、锥形瓶内白磷燃烧的现象；2、气球的变化情况；3、化学反应前后质量的变化情况。白磷燃烧前后质量总和的测定方案1细沙3.制定计划进行实验剧烈燃烧，产生大量白烟，放出大量热气球先鼓起后瘪掉,文字表达式：磷+氧气点燃五氧化二磷结论：反应物质量总和生成物质量总和现象：天平仍保持平衡。m（P）＋m（O

3、2）＝m（P2O5）=实验前实验中实验后铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量总和的测定活动与探究方案2方案2铁钉放入硫酸铜溶液活动与探究3根约40mL讨论和交流实验现象：反应原理：铁+硫酸铜铜＋硫酸亚铁结论：反应物质量总和=生成物质量总和铁钉表面有红色固体物质析出，溶液由蓝色变成浅绿色。Fe+CuSO4Cu+FeSO4m(Fe)+m(CuSO4)=m(FeSO4)+m(Cu)天平平衡实验方案方案一方案二实验现象反应前总质量反应后总质量分析4.收集证据交流共享剧烈燃烧，产生大量白烟，放热（气球先膨胀后缩小）铁钉表面产

4、生红色物质，溶液颜色逐渐变浅（由蓝色变为浅绿色）参加反应的白磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。天平保持平衡参加反应的铁和硫酸铜的质量总和等于反应后生成的铜和硫酸亚铁的质量总和。天平保持平衡分析比较两个方案的实验结果，你能得到什么结论？回到第4张活动与探究质量守恒定律(见书P94）参加化学反应的各物质的质量总和生成的各物质的质量总和参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。5.得出结论适用范围：化学变化练习：1、在A+B——C的反应中，5克A和4克B恰好完全反应，求生成

5、的C的质量。2、在A+B——C的反应中，5克A和4克B充分反应后，剩余1克B，求生成的C的质量。3、在A+B——C的反应中，5克A和4克B能恰好完全反应，如5克A和6克B充分反应后，生成C的质量为多少？9克8克9克活动与探究将稀盐酸倒入烧杯中实验现象：固体粉末溶解，有大量的气泡产生；碳酸钠+盐酸氯化钠+二氧化碳+水Na2CO3+HClNaCl+CO2+H2O反应原理：探究实验天平指针向右倾斜（变轻）天平平衡情况：6.反思评价132讨论和评价碳酸钠粉末稀盐酸镁+氧气氧化镁点燃Mg+O2MgO点燃思考：1、该实

6、验的现象是什么？发出耀眼的白光、放出大量的热，生成白色固体，同时还有白烟产生思考：2、该反应的原理是什么？天平？Mg+O2MgO点燃m(Mg)+m(O2)=m（MgO）m(Mg)+m(O2)=m（白色粉末）+m（白烟）7.表达与交流1、根据上面两个实验，讨论为什么会出现这样的实验结果。2、如果地燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？之所以会出现这样的结果，是由于反应有气体参加或生成的缘故。如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会发现天平保持平衡。小结：若选择有气

7、体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。活动与探究白磷燃烧铁和硫酸铜溶液敞口容器密闭容器？把握质量守恒定律应注意几点1、只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不用质量守恒定律解释！2、守恒的是“总质量”，即“参加反应的各反应物的总质量”和“生成物的总质量”。如沉淀、气体等都应考虑进去。3、“参加”，意味着没有参加反应（剩余）的物质的质量不能算在内。参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。质量化学反应⑷参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后

8、生成的各物质的质量总和。（）⑶在化学反应中，对有气体生成的反应，反应前后的原子种类不一定相同。（）⑵参加化学反应的各物质的分子个数与反应后各生成物的分子个数相等。（）⑴反应前各物质的质量总和，一定等于反应后生成的各物质的质量总和。（）×××√判断题为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？试用分子、原子的观点解释质量守恒的原因。想一想：③从化学反应本质出发,用分子、原子观点解释水电解生成氢气和氧气的过程。探究思考质