语文人教版五年级上册《落花生》临猗县牛杜镇办王珍.doc

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1、《落花生》第一课时临猗县牛镇小学王珍教学目标：1.掌握本课7个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、品尝、石榴、爱慕、分辨”等词语。2.理解课文中含义深刻的语句，初步了解借物喻人的写作方法。3.学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教学准备：多媒体课件课前准备：1.让学生了解有关花生的常识。2.

2、查找有关作者的资料。3.思考课后练习中的三个问题。教学过程：一、导入新课，读题解题：、1.谈话导入：今天我们来学习一篇与花生有关的课文。2.教师板书课题，学生齐读。3.解题。“落花生”就是我们平时常见常吃的花生（教师出示花生图片），谁能说说为什么叫它落花生？（学生介绍）因为它的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它——落花生。二、检查预习，整体感知：1.读生字词语。2.介绍作者。学生介绍作者资料（也可读课后资料袋）作者的笔名落华生就是从这篇文章来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味

3、道。3.快速读课文说主要内容和写作顺序。（1）主要内容。（2）理顺序这篇课文是按什么顺序写的？课文围绕花生讲了哪些内容？（板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）三、直奔重点，品读感悟：在这四部分内容中作者重点写了哪部分内容？（议花生）1.作者一家人是怎样议论花生的呢？请同学们默读课文第3-15自然段，批画出重点语句，谈谈自己的理解和体会，并适当在旁边做好批注。2.小组内交流。3.全班交流，教师引导。学生汇报：姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。（1）出示父亲的话。（第1

4、0自然段）A学生朗读说自己的理解和体会。B教师引导抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等分析，体会出花生的朴实无华、不求虚名、默默奉献。（板书：朴实无华、不求虚名、默默奉献）C教师：这段话中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，说明花生虽然外表不美，但是却具有朴实无华、不求虚名、默默奉献的可贵之处，那么父亲是在批评桃子、石榴和苹果这类植物吗？（不是）那为什么这么说？（突出花生不炫耀自己、默默奉献的特点）D指导朗读这一自然段。过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花

5、生吗？（不是，是要我们“学花生”）（2）出示父亲的话。（第12自然段）学生朗读，谈体会。师：以现代人的观点看，外表好看又有用时最好的，但是外表美有时不是我们个人能决定的，所以重要的是内心美，做对别人有用的人。（3出示“我”说的话。（第13自然段）引导学生抓住“只讲体面”、“有用的人”等词语理解体会。在我们身边有没有像花生这样默默奉献的人？请说一说。（老师，清洁工，邮递员，建筑工人，警察……）师：同学们都有一双善于发现的眼睛，我们要感谢这些人，是他们的默默奉献使我们的生活更加幸福。4.小结：“做有用的人”是这篇文章的中心。作者写

6、这篇文章，不是向我们介绍花生这种植物，而是借落花生比喻做对别人有用的人，这种写法叫“借物喻人”。（板书：借物喻人）5.练习：下面这些事物可以比喻哪些人？（1）蜡烛（2）小草（3）青松（4）老黄牛四、提升思想，深化主题：父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！五、板书设计：15.落花生种花生借收花生物尝花生喻议花生（不求虚名）人（朴实无华）（默默奉献）