4 2实验 探究加速度与力、质量的关系.doc

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1、4.2实验：探究加速度与力、质量的关系知识与技能1・理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关也与质量有关。2.通过实验探究加速度与力和质量的定量关系过程与方法1.指导学生半定量地探究加速度和力、质量的关系。知道用控制变量法进行实验2.学生自己设计实验，自己根据自己的实验设计进行实验。3・对实验数据进行处理，看一下实验结果能验证什么问题情感态度与价值观1.通过探究实验，培养实事求是、病重客观规律的科学态度。2・通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。3•培养与人合作的团队精神教学重点1.控

2、制变是法的使用2・如何提出实验方案并使实验方案合理可行3・实验数据的分析与处理教学难点1・如何提出实验方案并使实验方案合理可行2・实验数据的分析与处理教具（1）附有滑轮的长木板2块（2）小车2个（3）带小钩或小盘的细线2条（4）钩码，规格:10g,20g,用作牵引小车的力。（5）祛码，规格：50g.100g>200g,用做改变小车质量（6）刻度尺（7）宽口文件夹（8）l-2m粗线绳，用做控制小车运动。课时安排2课时教学过程归纳：一、惯性：物体保持原来运动状态不变的性质，一切物体都有惯性，质量是惯

3、性大小的量度，理解:质量越大，物体的运动状态越难改变，所以惯性越大，二、1物体运动状态的改变需要力，“力是物体运动状态改变的原因”2运动状态的改变即：速度的改变，速度改变即产生了加速度,“力是产生加速度的原因”所以：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，是产牛加速度的原因。问题一：加速度的大小与什么因素有关？（力、质量）问题二：具体如何操作？（控制变量法）%1实验器材：附有滑轮的长木板1块，规格为200g的小车1个，带小钩细线1条，规格为20g的钩码5只（作牵引小车的力），规格为

4、200g的狂码5只（用做改变小车质量），打点计时器，20cm的纸带，稳压源。%1控制质量不变（200g）a.要考虑加速度与什么力有关？（绳子拉力、摩擦力、合力）b.如何用绳子拉力来替代合力？（平衡摩擦力）如何平衡摩擦力？（体会长木板的倾角逐渐变大，小车的受到的静摩擦力大小与重力什么关系、如何变化，注意平衡的应该是动摩擦力）C.在实验中，钩码的重力大小等于拉力大小吗？请定性分析哪个较大一些？如何使钩码的重力大小与拉力大小更接近？（M>>m）d.小车的加速度如何测？（打点计时器，提醒如何数据处理）e

5、.添加钩码（增大拉力），重复实验。f.列表分析或画图分析（横、纵坐标分别选什么好？描点、拟合，图象经过原点吗？）g.有何结论？M—定时，a<-Fh.若M=400g时，重复以上实验，有何结论？%1控制拉力不变（钩码质量50g,F二0.5N）a.添加祛码（增大M）,重复实验。b.列表分析或画图分析（横、纵坐a结论?问题四：若某同学做这个实验，取M=500g,得到如图1或2的图象，说明什么？问题五：不直接测加速度可以探究这个问题吗?%1不具体测加速度，可作对比实验。其他思想可以同前实验。%1实验器材：

6、附有滑轮边侧有刻度的长木板2块，规格为200g的小车2个，带小钩细线2条，规格为20g的钩码5只(作牵引小车的力)，规格为200g的祛码5只(用做改变小车质量)，宽口文件夹，2in粗线绳。%1分析两小车均做初速度为零的匀加速运动，相同时间内两小车位移之比就是其加速度之比。%1处理实验数据:表一:Mi=M2-600g次数小午1小车2钩码(g)位移Xi(cm)钩码(g)位移x2(cm)120.040.0220.060.0320.080.0420.0100.0520.0120.0表二：FlF产0.2N

7、次数小车1小乍2k(g)位移X

8、(cm)M2(g)位移x2(cm)1200400220060032008004200100052001200⑤作出图象，分析图象:nX2/XiAX]/x2问题六:°F2/F!°m2/mi通过实验发现加速度a与合外力F、质量m有什么关系？（加速度与力成正比，与质量成反比。即a^F,a^l/m）问题七：通过本节内容的学习应搞清楚思维上的哪些问题？（①实验要探究的内容，②探究实验的设计思路，③实验仪器的操作方法，④数据处理方法，⑤如何画出图象并且从图象探究到什么规律。）

9、【巩固练习】优化探究p87后记: