《怎样走最近》优秀教学设计1.doc

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1、怎样走最近教学目标教学知识点：能运用勾股定理及直角三角形的判别条件（即勾股定理的逆定理）解决简单的实际问题.能力训练要求：1•学会观察图形，勇于探索图形间的关系，培养学生•的空间观念.2.在将实际问题抽象成几何图形过程屮，提高分析问题、解决问题的能力及渗透数学建模的思想.情感与价值观要求：1•通过有趣的问题提高•学习数学的兴趣.2•在解决实际问题的过程屮，体验数学学习的实用性，体现人人都学有用'的数学.教学重点难点：重点：探索、发现给定事物屮隐含的勾股定理及其逆及理，并用它们解决生活实际问题.难点：利用数学屮的建模思想构造直角三角形，利用勾股定理及逆定

2、理，解决实际问题.教学过程1、创设问题情境，引入新课：前几节课我们学习了勾股定理，你还记得它有什么作用吗？例如：欲登12米高的建筑物，为安全需要，需使梯子底端离建筑物5米，至少需多长的梯子？根据题意，（如图）AC是建筑物，则AC二12米，BC二5米，AB是梯子的长度.所以在RtAABC中,AB2=AC2+BC2=122+52=132；AB二13米.所以至少需13米长的梯子.2、讲授新课：①、蚂蚁怎么走最近出示问题：有一个圆柱，它的高等于12厘米，底而半径等于3厘米.在圆行柱的底而A点有一只蚂蚁，它想吃到上底而上与A点相对的B点处的食物，需要爬行的的最短

3、路程是多少？（兀的值取3）・（1）同学们可自己做一个圆柱，尝试从A点到B点沿圆柱的侧面画出几条路线，你觉得哪条路线最短呢？（小组讨论）(2)如图，将圆柱侧面剪开展开成一个长方形，从A点到B点的最短路线是什么？你画对了吗？(3)蚂蚁从A点出发，想吃到B点上的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？(学生分组讨论，公布结果)我们知道，圆柱的侧而展开图是一长方形•好了，现在咱们就用剪刀沿母线AA'将圆柱的侧面展开(如下图).我们不难发现，刚才几位同学的走法：(DA-A7-*B；(2)A-*BZ-*B；(3)A-D-B；(4)A—-B.哪条路线是最短呢？你画对

4、了吗？第(4)条路线最短.因为“两点之间的连线屮线段最短”•%1、做一做：李叔叔随身只带卷尺检测AD,BC是否与底边AB垂直，也就是要检测ZDAB=90°,ZCBA=90°•连结BD或AC,也就是要检测和ACBA是否为直角三角形•很显然，这是一个需用勾股定理的逆定理来解决的实际问题.%1、随堂练习出示投影片1•甲、乙两位探险者，到沙漠进行探险.某日早晨8：00甲先出发，他以6千米/时的速度向东行走•1时后乙出发，他以5千米/时的速度向北行进•上午10:00,甲、乙两人相距多远？2.如图，有一个高1.5米，半径是1米的圆柱形油桶，在靠近边的地方有一小孔,

5、从孔屮插入一铁棒，已知铁棒在油桶外的部分是0.5米，问这根铁棒应有多长？1.分析：-首先我们需要根据题意将实际问题转化成数学模型.解：(•如图)根据题意,可知A是甲、乙的出发点,10:00时甲到达B点，则AB=2X6=12(千米)；乙到达C点,则AC二1X5二5(千米)・・北*▲«在RtAABC中,BC2=AC2+AB2=52+122=169=132,所以BC=13千米.即甲、乙两人相距13千米.2•分析：从题意可知，没有告诉铁棒是如何插入油桶屮，因而铁棒的长是一・个取值范围而不是固定的长度，所以铁棒最长吋，是插入至底部的A点处，铁棒最短时是垂直于底面

6、吋.解：设伸入油桶屮的长度为x米，则应求最长吋和最短吋的值.(1)x2=1.52+22,x2=6.25,x=2.5所以最长是2.5+0.5=3(米).(2)x二1.5,最短是1.5+0.5=2(米).答：这根铁棒的长应在旷3米之间(包含2米、3米).2.试'试在我国古代数学著作《九章算术》屮记载了一道有趣的问题，这个问题的意思•是:有一个水池，水面是一个边长为10尺的正方形•在水池正屮央有一根新生的芦苇，它高出水面1尺•如果把这根芦苇垂直拉向岸边，它的顶端恰好到达岸边的水面.请问这个水池的深度和这根芦苇的长度各为多少？我们可以将这个实际问题转化成数学模

7、型.5解：如图，设水深为x尺，则芦苇长为(x+1)尺，由勾股定理可求得(x+1)?=xL+52,x'+2x+1二x'+25解得x二12则水池的深度为12尺，芦苇长13尺.%1、课时小结这节课我们利用勾股定理和它的逆定理解决了生活屮的儿个实际问题•我们从屮可以发现用数学知识解决这些实际问题，更为重要的是将它们转化成数学模型.%1、课后作业教学反思：这节的内容综合性比较强，可能有些同学掌握的不是太好。