课题1空气（第2课时）.doc

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1、课题1空气（第2课时）学习目标1．初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物2．了解氧气、氮气和稀有气体的性质和用途；3．了解空气污染危害，知道空气是宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。学习重点1、物质的分类概念：混合物与纯净物的区分2、了解空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的情感学习难点混合物与纯净物的区分；物质性质与用途的关系教具学具多媒体投影仪等本节课预习作业题1.猜谜语：“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。”“说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。”“

2、看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。”谜底是2.混合物是指的物质。如。纯净物是由的物质。可以用专门的化学符号来表示，如等。3.氧气的用途有、。4.氮气的用途有哪些？其中哪些用途体现了氮气的化学性质不活泼？5.在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶中剩下的气体主要是氮气，结合实验和日常生活经验，思考书本P29的讨论题。6.稀有气体包括哪几种？有哪些用途？其中哪些用途体现稀有气体的惰性？7．对空气造成污染的物质主要有哪些？空气污染导致的环境问题有哪些？你认为应当如何防止或控制空气的污染？教学设计：教学

3、环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流（一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。1．精读课文，进一步理解混合物与纯净物区别同桌相互交流，举出常见的混合物、纯净物的实例。2．氧气、氮气、稀有气体等用途，体会性质与用途的关系。3．空气污染的有害物？来源？危害及防治措施（二）学习小组进行讨论交流：1．同桌相互交流，举出常见的混合物、纯净物的实例。2．书本P29的讨论题（三）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理）1．教师检查学生预习作业，对重要的问题作记录。2．明确自学、群学内容和要求，教师巡

4、回辅导，答疑解惑。3．生生互动，对预习内容进行讨论交流。4．掌握预设教学要求，达到预设教学目标。展示探究二、混合物与纯净物空气是由多种成分组成的，叫混合物。其中的氮气、氧气等物质只有一种物质组成，我们把它叫纯净物纯净物有固定的组成，可用专门的化学符号表示。如氧气—02，氮气—N2，二氧化碳—CO2，红磷—P，五氧化二磷—P2O5。混合物没有固定的组成，组成混合物的各种物质之间没有发生化学反应。各自保持原有的性质。如空气、海水、澄清的石灰水、铁矿石、雪碧汽水、天然气等是混合物。课堂练习（多媒体投影）指出下列物质中，哪些是纯净

5、物，哪些是混合物？澄清的石灰水、二氧化碳、稀有气体、氧气、海水、水、冰水混合物、洁净的空气、胆矾三、空气是一种宝贵的资源1.氧气的用途：（1）供给呼吸（2）支持燃烧。氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢、焊接、切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等2、氮气的用途（1）重要化工原料（制硝酸和化肥）（2）保护气（3）提供低温环境3、稀有气体（1）保护气（2）作多用途的电光源（3）用于激光技术（4）致冷剂（5）麻醉剂了解混合物与纯净物的区别。初步区分生活中常见的混合物与纯净物巩固练习，加深对混合物和纯净物的认识（两人一组对决

6、，记忆、互查三种物质用途的掌握情况）利用课堂2-3分钟巩固记忆氧气、氮气及稀有气体的性质和用途，体会物质的性质决定其用途[过渡]从氮气可作保护气这一事实可知，物质的用途决定于物质的性质，你能从下面讨论中获悉氮气的性质吗？[投影]课本P29讨论学生分组讨论并汇报结果归纳总结：氮气的物理性质和化学性质四、保护空气1.对空气造成污染的物质：有害气体和烟尘2.空气污染导致的环境问题：温室效应、酸雨、臭氧空洞3.防治措施加强空气质量监测，有针性地改善环境状况，是我们常采用的一种措施，那么你知道空气质量日报预报的内容吗？（请学生看课本

7、P31资料）[展开想象]假如你当了市长或省长，你会如何去改善当地的空气质量呢？请你谈谈。学生谈自己的想象，教师对他们的想法予以肯定检测反馈当堂检测：1.下列物质中，属于纯净物的是（）A．食用醋B．蒸馏水C．冰红茶D．加碘盐2.下列现象与空气污染无关的是()A.温室效应B..臭氧空洞的形成C.酸雨的形成D.豆科植物根瘤菌的形成3.下列有关稀有气体说法错误的是()A.稀有气体曾被称为“惰性气体”B.稀有气体在生产和科学方面有广泛的用途C.稀有气体与其它物质不发生化学反应D.稀有气体都是无色无嗅的气体4．许多城市都禁止燃放烟花爆

8、竹，原因是燃放烟花爆竹时①产生有毒气体。②产生噪音。③产生粉尘。④易引发火灾。其正确答案是()A．只②和④B．只①，②和④C．只②，③和④D．①②③④5.下列事实分别说明空气中有什么气体？(1)木柴在空气中燃烧：；(2)空气是制造氮肥的原料：；(3)饼干在空气中逐渐变软：；(4)制成五光十色的霓虹灯：；