综合实践活动纲要.doc

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1、综合实践活动课程纲要实施名称：剪纸、自救保护、社会实践实施年级：三（1）班指导老师：王萍一、课程目标：   基于以提高素质教育为目标，以“为每个学生的发展”为核心，开发剪纸制作教学，促进学生个性发展，丰富学生的课余生活，为未来发展奠定基础。学生动手制作的过程中发现美、感受美，并用一些技能技巧将“美”用多种形式表现出来，从而培养主动性和灵活性，让学生创作自己的童真和美好。具体目标如下：1、引导学生利用身边的废旧物品，就地取材进行手工制作，学生巧动手，制作成好玩、有趣、实用的手工作品，从而增强学生的环保意识。2、通过折纸、剪纸、涂色、绘画等活动，锻炼学生的组合能

2、力、手脑协作能力，提高想象力和创造力。3、培养学生手工制作的兴趣，拓展思维空间，享受制作过程中的乐趣，体会成功后的喜悦。4、开展自救活动，学生之间相互合作，培养团结协作精神。走向社会参加社会实践，锻炼学生的能力。二、课程内容：（一）教材内容选编原则。从学生的实际情况出发，选择教学内容既简单、新颖、有趣，又切合实际操作。 （二）分目标1、知识与技能目标初步掌握用剪刀剪出简单图案的方法。继续运用剪纸技法十二生肖的剪纸图案。认识剪纸特点，及应用知识、了解剪纸规律2、过程与方法培养学生的学习兴趣。通过课堂教学培养学生的创造能力。培养学生初步的观察能力和记忆力。、培养

3、学生初步的想象力。3、情感态度与价值观目标培养学生从小热爱祖国的民间艺术的情感。启发学生观察周围的事物，引导学生用学过的方法去描绘这个美好的世界。培养学生发扬优良传统的精神。三、实施形式：1、活动地点：班级教室或者学校活动室。2、组织形式：采用个人制作、小组合作、师生合作的形式，在综合实践课及兴趣小组活动上开展。3、活动准备：了解环保剪纸制作的意义，调查学生对剪纸制作的兴趣、收集材料等方面的情况。根据学生的实际情况，制定教学内容，撰写《校本课程纲要》。4、活动要求：活动前，学生要积极收集制作的材料；活动时，学生要互助合作，并学会向同伴表达制作的过程；活动后要

4、保持教室的清洁卫生。5、成果展示形式：每学期开展一次作品展示，一次班级手工作品比赛，评选出“最佳环保奖”、“最佳人气奖”、“最佳设计奖”、“最佳创意奖”。四、课程实施建议。1、突出课程的趣味性。教学内容、教学形式要活泼、生动、具体，又要富有趣味性。在活动过程中，教师时刻关注学生的感受、体会，真正让学生享受其中的乐趣。2、突出课程的自主性。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师引导、组织，学生多动、多说，给予足够的时间和空间。3、突出课程的灵活性。从活动的效果出发，根据学生的实际情况，及时灵活地调整教学内容、方法、形式，使不同的学生得到不同程度的发展。4

5、、突出课程的活动性。通过手工制作活动，学生获得亲身体验。教师要为学生营造活动氛围，创设宽松、自由的活动场地，使学生在活动中享受乐趣、体验成功的喜悦。五、实施办法。1、运用多种渠道，获得活动的实效。  课程实施者要从书籍、电视、网络等渠道获取相关环保手工的资料，精心备课，准备手工材料，认真组织教学和实践活动，学生通过个人制作、学生合作、师生合作，分享做手工的兴趣，使学生用自己的作品感染自己，打动别人，每个学生都能成为会做手工的“手指魔术师”。2、布置实践性作业，促进综合实践课程的课外普及。 每上完一节，要求学生向身边的朋友、家人等简单讲述制作方法、演示操作的过

6、程，这样培养了学生表达能力和操作能力，。3、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。4、以体验成功为手段，调动学生创造的自觉性。  理想的教育系统是给每一个孩子充分发展自己的机会。学生在尝试中体验成功，就会在成功中树立自己的自信心。学生之间是存在差异的，我们要提供适合不同能力水平的学习，让每个学生有积极探索的愿望和机会，使每个学生获得成功，在成功的体验中，增强再创造的信心。六、课程评价：通过科学的课程评价，有效地促使学

7、生主动参与，自我反思，积极评价，实现自我发展，教师合理、灵活地调整教学，完善课程体系，从而推动校本课程的建设与发展。课程评价建议：1、对学生的评价：采用自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等评价方式。主要包括课前收集材料的积极性、参与活动态度和能力、实践性作业完成的情况、手工作品展示、手工制作比赛等方面，主要注重学生的内在体验和收获，从而对学生学习情况作出综合评价。2、对课程教学者的评价。采用教师自评、学生评价、教师同行、家长评价等评价方式。通过查阅教案、听课评价、听取学生和家长的意见、社会的反映，获得全面的反馈评价。包括课程实施的过程、结果及目标的达成。

8、具体的如下：教师在上课前，应该充分准备手工材料；在讲