综合实践活动指导 纲要

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1、《综合实践活动指导纲要》为贯彻落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2000-2020）》和经国务院同意印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，《综合实践活动指导纲要》被列为《国务院关于实施〈国家中长期科学和技术发展规划纲要〉的若干配套政策》之一，以指导中小学有效实施综合实践活动课程。一、设置综合实践活动是时代发展的根本要求1.面对新科技革命带来的机遇和挑战，确立科技创新的国家战略，增强国家创新能力和国际竞争力，是我国社会发展和经济建设的急迫任务。儿童青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人，他们的综合素质如何，直接关系到国家的创新能力

2、和竞争力。为了适应我国社会发展和经济建设的紧迫要求，基础教育必须变革人才培养模式。优化中小学课程结构，促进学习方式的多样化，开设实践性课程，培养广大儿童青少年的科学精神、创新意识和实践能力，是深化基础教育改革、应对科学技术发展挑战的重要战略。2.综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是《基础教育课程改革纲要》规定的、由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的必修课程。综合实践活动继承了我国基础教育的优良传统，体现了当前素质教育的要求。3.实施综合实践

3、活动，对改变我国基础教育过于重书本和接受、轻实践和创新的局限性，具有现实意义；对加强课程与生活、课程与实践的联系，切实转变学生的学习方式，具有重要作用。开设综合实践活动，引导学生主动发展，丰富学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，是时代发展对基础教育的根本要求。二、综合实践活动的目标4.综合实践活动的总目标是：通过实践学习、探究学习、体验学习等开放性学习方式，在生活和实践中获得积极体验和丰富经验，提高对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展科学精神、创新意识与实践能力，形成强烈的社会责任感与良好的个性品质。综合实践活动的具体目标包括：

4、亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社会和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并经历探究和问题解决的基本方法，发展主动获得知识和信息的能力，养成主动探究的态度和习惯。三、综合实践活动的内容范围5.义务教育阶段综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。6.研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从

5、自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习在综合实践活动中的重要组成部分，其具体的学习目标、学习内容、学习方式，可以从小学到高中进行整体规划，中小学在实施过程中可参见《中小学生研究性学习指南》。7.社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感主要目标的学习领域。社区服务与社会实践的有助于增强学生的服务意识，形成健康的情感体验和积极进取的生活态度；引导学生参与社会实践，培养实践能力，发展社会责任

6、感；有助于学生形成对周围世界的完整认识和真切体验。8.劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特征的学习领域。根据基础教育课程方案的总体安排，该领域主要在九年义务教育阶段的综合实践活动课程中进行，是3-6年级、7-9年级学段学生的必修内容。高中阶段开设独立形态的技术领域，具体实施按教育部《普通高中技术课程标准（实验）》进行。9.信息技术教育是为了适应信息时代对人才培养提出的新要求而设置的、以培养学生的信息素养为主要目标的学习领域。中小学进行信息技术教育要培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣，形成良

7、好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，提高信息处理能力，发展使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。四、综合实践活动的实施10.综合实践活动的实施，应该引导学生在实践中学习，在生活中实践。倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动手，引导学生经历调查研究与访问、实验研究与观察、设计与制作、参与与服务等各种实践学习的过程，经历问题探究、问题解决、技术实践、劳动实践以及参与社会实践的基本方法和过程。11.综合实践活动的内容，要围绕研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等主要范围来组织。密切联系学生生活和社会实际，尊重学生的

8、兴趣、爱好和需要，拓展学生的视野，引导学生自主提出问题、确定活动主题。综合实践活动的内容可以渗透科技教育，结