如何培养幼儿的自主能力.doc

《如何培养幼儿的自主能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何培养幼儿的自主能力两岁以后，孩子的能力逐步得到发展，自主能力也是从这时开始养成。因此，幼儿时期入手，培养幼儿的自主意识，尤为重要。孩子拥有自主能力，才是其独立性的代表，可以让他们在成长的道路上更加顺利一些，作为父母和老师，就需要共同努力，帮助孩子早日建立自主能力。在实践活动中，我们可以利用以下几种方式来培养幼儿的自主意识。一．游戏中体现自主游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏过程中的玩具和活动场地是幼儿最直接接触的。同时，游戏是幼儿的基本活动，最能发挥主动性；它不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。在游戏中教师常常采用两种方

2、法，一种是老师不参加游戏实践过程，只是提供丰富的玩具和材料，让幼儿自主活动。另一种则是老师参加游戏实践过程，只做幼儿的伙伴，不操纵游戏过程，发挥幼儿的自主性，尊重幼儿的活动。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，老师也并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了

3、解。进行相应的指导。当孩子在活动中遇到困难时，可以积极鼓励幼儿，自己动脑想办法，去克服困难，在活动中我们允许孩子有失败，鼓励孩子再试一试，孩子就会在一次次尝试失败的过程中获得经验、发展能力，从而体会到了克服难关之后的愉悦。二．启发语言表达爱说爱问是幼儿的天性，对幼儿提出的各类问题，老师要表现出很浓厚的兴趣，花一点时间同他们进行讨论，并认真做出解答，以后他们就会大胆地表达想法。在教育过程中，不能过多地限制幼儿说话，老师要围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题。引导得当了，孩子们就不会说题外话，而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不会影响教学，而且能使教育

4、内容在幼儿头脑中打下更深的烙印。比如主题活动《小雨伞》中，让幼儿认识了伞的开与合，站在不同角度观察伞的不同形态后，老师可以让幼儿想雨伞有什么用途，幼儿的回答令千奇百怪。“下雨的时候打伞”、“下雪、天气热的时候打伞”、“我过生日的时候，妈妈送给我小伞做生日礼物”、“我看见电视里面小朋友拿着小雨伞跳舞”、“我看见时装模特拿着伞进行表演”……小朋友有的边想边表演，有的拿着雨伞去操作，通过不断的探索，幼儿增加了对雨伞的认识，能够比较清晰的表达出雨伞的形象，并积极考虑如何表达自己的意思。三．自己处理问题、想办法孩子是一个有别于大人的独立个体，他们总想挣脱大人的控制，要

5、自己动手做好每一件事情，除非是真正需要帮助的地方外，孩子要做的事情是不想要大人插手的。让幼儿自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。在幼儿办错事或自己能处理事情时，尽量让他们自己处理或参与，使他们成为主角。在教育、学习的过程中，老师应该对所有孩子的想象给予鼓励，肯定他们，使他们从自己的创造成果中感到莫大的快乐。四．五个“要”和五个“不要”五个“要”：要教幼儿自己想办法的习惯；要把选择权给幼儿，让幼儿成为自己的主人；要培养幼儿的责任心，多指导，少批评；要培养幼儿的好奇心；要信任幼儿，信任比惩罚更能激起幼儿的责任心。五个“不要”：不要

6、用太多规矩限制幼儿的自由，要让幼儿去做自己喜欢做的事情；不要惩罚失败，失败是让人进步的学习过程；不要说教，不要再生活上凡事都包办，放手让幼儿自己做；不要过多的插手幼儿的事务，剥夺幼儿的自主选择。