语文人教版二年级下册小鹿的玫瑰花教学反思.docx

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1、《小鹿的玫瑰花》教学反思《小鹿的玫瑰花》是一篇意味深长，能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事不仅语言美，情节曲折，而且内容贴近学生生活，能激起学生的学习兴趣。但是理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”对学生来说有一定的难度，教学的重点和难点就是帮助学生理解这句话，从而明白故事寓意。我在教学时，首先引导孩子们从“他常常松土、浇水”中体验小鹿栽培玫瑰的辛苦，作为理解“看不到花开而失望”的铺垫。接着紧紧抓住鹿弟弟的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来你的玫瑰没有白栽”，引导学生质疑：鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后面又说玫瑰没有白栽呢。

2、主要采用体验法引导学生读中思考，学生读一至三自然段，在读句子“小鹿精心培育玫瑰花，看到玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子”，时，引导学生想象：小鹿会想些什么？学生想到了小鹿多么盼望玫瑰早日开放的心情、脑海里憧憬着玫瑰花艳丽芬芳的样子。在“如果你就是小鹿，躺在床上，没有看到玫瑰花开，又会怎么想呢？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，甚至希望自己看到花开之后再跌伤腿也行啊，充分感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。接着，分角色朗读后面课文，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”重点抓住黄莺、微风的话朗读体会，感受玫瑰花带给他们的快乐

3、。再引导拓展想象：还有哪些动物欣赏到了小鹿的玫瑰花？它们的感受又怎样呢？课堂一下子热闹了——画眉鸟、花蝴蝶、勤劳的蜜蜂、小白兔……学生们一边说一边表演，简直是激情高涨。我也情不自禁的问：“小鹿为什么这么高兴？”有的说：“因为他知道了他的玫瑰很香，很美。”有的说：“他知道了玫瑰很红。”还有的说：“因为他栽的玫瑰给森林里的动物带来了快乐，所以他也感到快乐。”我乘机引导“：孩子们，此时此刻的我们和鹿弟弟一样，高兴地对小鹿说什么呢？”“你的玫瑰没有别栽！”在孩子们的回答声中，我已深深感知课文故事的寓意在孩子们心中明了。我脱口而出：“多美的故事啊！让我体会到

4、了‘赠人玫瑰，手有余香’，为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。”这就是小鹿的玫瑰没有白栽的原因。引导学生在角色体验中，师生情感与文中小鹿兄弟产生了共鸣，受到了情感的熏陶，也感受到了文章的美，更重要的是解决了教学重点和难点。