语文人教版四年级上册16 母鸡.docx

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1、《母鸡》教学设计教材分析：《母鸡》是人教版四年级语文第七册第四单元第16课，作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。教学目标:1、自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点:1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。课时安排:一课时教学过程:一、以声音导入，引出

2、母鸡。1、多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声。请同学描述一下你见过的母鸡。2、师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板书：母鸡　　生齐读课题。（设计意图：创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。）二、检查预习，明确要求。1、同学们在家里已经认真预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。2、认读词语：反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉疙瘩　可恶　毒手　聋子　鸡雏　啼叫　一撮儿毛3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提

3、出了怎样的学习要求：⑴、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵、比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？(设计意图：独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。)三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“----”划出来。2、学生汇报，课件出示两句话：一向讨厌不敢再讨厌（设计意图：初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。）四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、品母鸡之短，体会讨厌

4、（1）、自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因。（2）交流讨论，学生汇报。板书：叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己（设计意图：在学习这一段的过程中，学生抓住重点词句谈出自己的体会。在学生谈到某一词语时，教师相机将课件段落中的这一词语点红变色，并指导朗读。其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。）2、体会母鸡之长，母爱的伟大。（1）出示过渡句：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”（2）师：母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢

5、？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，齐读第９自然段。（3）、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段。板书：这是一只（　　　　）的母鸡。预设：①、警戒、预备作战、警告……　　　②、鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……③、别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。④、教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……⑤、在夜间若有什么动静……3、小结：这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。（设计题图：

6、同样把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。）五、拓展延伸1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？请说说你的故事吧。2、点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。（设计意图：升华感情，由鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大的母爱。）六、比较《猫》和《母鸡》的异同回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？（设计意图：通过比较

7、文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。）七、作业：给妈妈写一封感恩信。八、板书                讨厌        　　          敬佩 无病呻吟                   勇敢   负责母鸡欺软怕硬                   慈爱   辛苦                   拼命炫耀                   伟大 《母鸡》教学反思《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱；再比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在教学

8、《母鸡》一课时，我以鸡的叫声引入课文，激发学生的学习兴趣。再以作者的情感变化为线