语文人教版六年级下册成长足迹.doc

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1、人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习《成长足迹》教学设计番禺区市桥东城小学梁艳兰一、目标分解依据1、学科课程标准中的相关陈述（1）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（4）语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。2、教材分析学生在四年级下册第七单元围绕“成长的故事”这个专题安排了四篇文章，并在此基础上开展了一次有关成长的小综合活动。六年级下册第六单元“成

2、长足迹”不仅是对四年级成长话题的延伸，同时也是对小学学习生活的简单小结与回顾。“成长足迹”以制作“班级纪念册”为中心开展活动，在“阅读材料”中安排了5篇感人至深的文章让学生感受作者对小学生活的深厚感情，从而激起他们对自己六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的留恋热爱，共同寻找班级“成长的足迹”，充实完善自己的成长档案，搜集各种材料和同学合作制作班级纪念册。学生通过对小学阶段学习生活的整理，形成对自我成长的认同，为即将到来的中学生活做准备。3、学情分析学生在五六年级已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，具备了相当的语文知识与综合能力。六年来，学生从天真烂漫的

3、幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。二、学习目标１、通过引导学生收集和分类整理自己的成长档案、真情告白等活动，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。２、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。３、通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感

4、受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。三、评价活动方案（设计）1、目标1：通过学生成长档案的展示，让师生、生生之间形成多元的评价，畅谈自己的成长故事需要通过学生在交流中解决，同时教师可有针对性的指导。2、目标2：通过小组交流活动，教师观察学生的参与度和学习状态；学生个性展示，教师要及时的鼓励与评价，给学生信心，让学生体验到快乐。3、目标3：通过课堂小练笔，让学生在回忆自己的成长快乐时，也表达出对同学、教师、校园的感激之情。四、教学活动预案（体现以生为本）课前准备课前，让学生收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等，并将它们按时间进行分类整理充实到自己的成

5、长档案袋中。五、活动过程（一）导趣乐学同学们，六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！这节课，让我们一起来回顾难忘的小学生活，一起踏着成长的足迹，去感受自己的变化和进步吧!1、提示课题：我的成长足迹2、过度语：经历是人生中必不可少的东西，没有经历就像雏鹰没有在狂风暴雨中训练飞翔一样，今后就不能在天空中自由翱翔。何新阳，一个充满阳光的少年！我们的班长，东城小学的大队长。我们都见证了他的成长，有请新阳跟我们分享成长经历。3、播放PPT——何新阳的成长足迹4、请何新阳谈谈成长中最难忘的时刻。（二）导思善学1、谈话：同学们，活动前，老师布置大家收集能反映自己成长材料，如：照片、奖状、

6、作业本、成绩册等，放在自己的成长记录袋中。都整理好了吗？2、小组交流：请把最能反映自己成长的资料跟组员分享。（播放音乐）3、个性展示，交流成长快乐，教师根据学生表现给予鼓励。4、过渡语：我们在学校生活了六年，和老师、同学一起度过了六年的时光。如今即将分别，这是多么不舍呀！还好，我们的照片记住了和老师、同学在一起的美好瞬间，让我们一起进入“我们的快乐大本营”6、播放微视频——我们的快乐大本营7、照片触情，勾起回忆：请把你最难以忘怀的时刻跟大家分享。8、过渡语：一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆！你们不能忘记，老师们又何曾能忘怀？9、播放视频——老师寄语10、提问：

7、此时此刻，你最想对老师说什么？老师，我想对你说：（三）导练活学1、过渡语：千言万语也难以表达我们心中的感动，再有两个月我们就要告别母校了。现在，我们就以“忘不了的”为主题，用文字尽情表达自己最真挚的感情吧。提示：你可以在以下内容勾选一项：1）忘不了的一位老师（）2）忘不了的一个同学（）3）忘不了的一节课（）4）忘不了的一次活动（）5）忘不了的校园（）6）自定内容3、请给选取的内容画思维导图：（播放音乐）4、小组交流思维导图。5、谈谈交流心得：你向谁提了什么建议？谁给你的建议最有用？6、小组推荐同学展示思