语文人教版四年级上册第二学时.doc

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1、《飞向蓝天的恐龙》教学设计第二课时 冷莉【教学目的】知识与技能：体会用词准确性。复述恐龙演化成鸟类的过程。　过程与方法：在质疑中思考，在自读中学法，在合作中探究。情感价值观：激发学习兴趣，培养大胆质疑、探索求知精神。【教学重难点】　　１、重点：体会用词的准确性。复述恐龙飞向蓝天的演化过程。　　２、难点：复述恐龙飞向蓝天的演化过程。【教学准备】课件、小组报告单。 【教学过程】 一、 观图入题，顺学而导。1、出示恐龙与鸟类图片，对比质疑：看似毫不相干，有何联系？2、出示：（在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。在中生代时期，恐龙经过演化，最终

2、变成了凌空翱翔的鸟儿。）3、 对比读句子，体会用词的准确性。（目标1）4、 质疑：有多漫长？是哪一支？【设计意图：用直观图片对比导入，用不同句子对比朗读。依据学生好奇心于兴趣点，初步体会用词准确性后，带疑问直奔重点段。】 二、 自主学习，练读、学法。1、ppt出示自读提示：1）自由读第4段，边读边勾画出表示时间的词语，体会“漫长”。2）思考：恐龙演化为鸟类，可分为哪4个阶段？（哪一支：其中的猎食性恐龙）2、学方法 ：排比修辞法。作比较、列数据说明法。3、练朗读，带想象读，在读中再次体会写法。【设计意图：生能自学，不待师教。在课堂上，为学生创设自主学习的机会，让学生感

3、受自主学习后学有所获的乐趣。打破科普说明文枯燥特点，抓其特点练朗读，潜移默化体会写作方法】4、出示各类恐龙图片，用视觉直观感受恐龙家族之庞大。质疑：恐龙是怎样演化成鸟儿的呢？（目标2）三、合作探究，练说、交流。1、PPT出示：小组合作（练说）：1）再读课文第4段，小组成员分工合作，完成报告单。2）根据所填报告单，在小组内说说恐龙飞向蓝天的演化过程。2、汇报展示，全班交流。 【设计意图：在课堂上，为学生创设合作探究的机会，让学生感受合作的乐趣。课文难点（复述恐龙飞向蓝天的演化过程）通过合作学习及报告单的运用，化难为易。】四、课堂内外，拓展延伸。1、观视频，感受研究成果

4、与技术的结合，让演化过程得以重现。2、学科学精神，未解之谜，生活疑难……待有心人探索。（备用）【设计意图：课里课外相结合。激发学生在课外带好奇心和求知欲大胆探索，不断丰富知识。】【板书设计】　　３１　飞向蓝天的恐龙　　两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前第一种恐龙　　庞大家族　　猎食性恐龙　　鸟类 《飞向蓝天的恐龙》教学反思冷莉这是一篇科普说明文。本堂课，我带着孩子们要完成的是第二课时。科普说明文科学性很强，如何才能突出它的语文味，不把它上成科学课呢，所以拿到这篇课文，我首先思考的是“教什么”。感悟科普性文章语言表达的准确与科学，停留在比较分析的层面是

5、不行的，一定要内化！那最好的办法就是读，让学生在读中感悟，在读中内化。于是我把教学目标主要定在两个方面：1、感受说明性语言准确性特点。2、感知文章大意，梳理并复述演化过程。科普说明文这种题材学生初次接触，相对其它文章来说略单调，如何才能打破它的枯燥味呢，接下来我思考怎么教？学习是有详有略的，结合设定的教学目标，考虑到孩子的好奇心，我用多次用质疑法进行教学：通过恐龙与鸟的图片的对比，带着孩子们直观感受它们的巨大差异，质疑：为何说鸟的祖先是恐龙呢，它们看似毫不相干呀。故此引入关键句“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。”接着，通过句子的对比朗读，抓一支及漫

6、长，引导孩子们体会科普文用词的准确性。我带着孩子们直奔重点段，再抓关键词一支和漫长，引导孩子们通过自主学习，找出时间点及演化的4阶段，老师相机板书，这一过程也为后边孩子们复述演化过程做了铺垫。为了突破难点，我采取小组合作方法及填写演化过程报告单的方法，让孩子们合作填表后再练说。可这一过程在我的磨课阶段经历了困难，学生填表格的速度很慢，有的甚至不会填，而且表格设计得太复杂不利于学生概括。在我们小组几位辅导老师的建议下，我对表格进行简化，前面已知的内容换成句子，不再重复填写，并提示学生抓关键词填表格，学生的学习方法明确了，在完成的过程中，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程

7、，叙述开始有条理。但是在课堂中这一过程花的时间还是有些长，学生的速度也不一致。我想在这一点上我的考虑还不是很全面，怎样提高填表格的效率，让学生把演化过程梳理得更清楚简洁，甚至不借助报告单都能有条理的清楚的复述。由于时间关系，那些没有上台展示的孩子对此知识点掌握情况我该如何适时了解，这些都是值得我的反思的问题。再有，我的教学引导语言不够精炼、有效，对课堂的动态生成把握还不够，在以后的教学中还需要不断的磨练，需要积累更多的教学机智。最后，感谢我身后的团队。感谢我们小组的几位老师在磨课过程中给我提出了宝贵的建议。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。