《1000以内数的认识》教学设计与反思.doc

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1、《1000以内数的认识》教学设计与反思教学内容：人教版小学数学二年级下册68—69页教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中也有着广泛的应用。新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。设计理念：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手、动脑、分析、判断能力，让学生轻松愉快地学习。培养目标：1、知识目标（1）让学生经历数数的过程，能按要求进行正确的数数，并在数数过程中加深对十进制关系的理解

2、。（2）引导学生认识新的技术单位“千”，知道各数位上数表示的意义，能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个千和几个一组成的。2、能力目标培养学生自主探究和合作交流的能力。3、德育目标逐步发展学生数感，提高学习兴趣。教学重点、难点：能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的，正确灵活地数数，掌握千以内各个数位的十进制关系、逐步培养学生的数感。教学准备：图片：小棒、扣子、黄豆、计数器、每个小组一张画满圆点的纸教学过程：一、创设情境、引入新课同学们，你们认识它们么？（出示图片喜洋洋和灰太狼）请大声喊出他们的名字，可恨

3、的灰太狼设计抓走了美羊羊、喜洋洋得知了消息急忙赶来救援，可谁知路上遇到了很多困难，一只猴子挡住了去路，说：“只有答对了我的问题，才能放你过去。”你们愿意帮助喜洋洋么？请看题（出示问题）1、你会数数么？（1）从46数到58，1个1个地数。（2）从60数到90，5个5个地数。（1）从10数到100，10个10个地数。（教师小结，这些都是我们的老朋友——1000以内的数）2、喜洋洋高兴地继续往前走，来到了一块空地，一只蚂蚁正发愁，它不知道自己收集多少颗黄豆，你能帮帮它么?喜洋洋很快就数对了，你知道它是怎数的么?请同学们4人一组讨论，然后把你的方法画在

4、老师事先为你们准备的纸上。（1）学生交流汇报（2）1个1个地数，10个1是多少？（板书10个1是10）10个10个是多少？（板书10个10是100（3）又来了九只蚂蚁，它们也有这么多黄豆加一起是多少？（4）师生共同数（板书：10个100是1000）（5）（出事对比图片）1000粒颗黄豆有这么多，比100粒多得多，1000就是我们今天认识的一位新朋友，这节课我们学习：1000以内数的认识。一、实物演示，建立数感喜洋洋顺利过了两关，它又上路了，转过了一个弯来到了丁大象商店，大象正在数铅笔，可怎么也数不清，你能帮它么？1、你能估计一下这里有多少根小棒

5、吗？你是怎么想的(出示1000根小棒，数量和大象的钱币是一样的)2、从校门口到马路大约有100米，你要走几个这么远的路是1000米呢？（10个）3、出示实物1000枚扣子、100根小棒、1000粒黄豆，它们数量相同的都可以用1000来表示。二、用计数器表示，认知“千”1、同学们夸奖喜洋洋答对问题，懒洋洋却不以为然地说：“这有什么了不起，你会写1000么？”同学们帮一帮喜洋洋吧。（师出示计数器，指生拨珠）2、千位也是我们今天学习的一个计数单位，从右起它在第四位，与百相邻。3、千位上一个珠表示多少?那你会写1000么？说说为什么写了3个0呢？4、（

6、师生共同探讨）原来数位上一个都没有，就在数位上写0占位三、自主探究、学会数数和写数1、同学们真聪明，懒洋洋还不甘心，它想让喜洋洋和大家比一比数数，你们接受挑战么？（1）你能从193数到208吗？（2）你能从988数到1000吗?2、同学们数的很准确，喜洋洋不得不承认你们比它聪明，五、智力闯关，巩固内化1、喜洋洋顺利过河后，终于来到了灰太狼的家，然后灰太狼却布置了陷阱等着。出示课件：（1）喜洋洋来到了一道门前，上面有密码锁，只有正确猜出密码的数字才能进入狼堡，它是3位数，每一位上的数都相同，最大的三位数与最小的四位数1000非常相近。（2）灰太狼

7、有些急了，再难不住你们，美羊羊就要被救走了，它急忙忙把喜羊羊引到一个书架前，让喜洋洋猜一猜书架上共有多少本书？①让学生先估一估，然后同桌间互相说一说。②指生汇报，并说清估算的理由1、同学们猜的真对。六、全科总结、不断升华a)同学们你们这节课有什么收获？b)同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的事物，去发现和体验更多的数字奥秘。反思：我这堂课的设计理念是：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手、动脑、分析、判断能力，让学生轻松愉快地学习。一、联系生活，人人学有价值的数学整节课，学生都在帮助喜洋洋救美羊羊

8、的故事情境中学习，2年级的孩子，虽然经过了一年的训练，但理解还比较单一，为了让学生更好地融入课堂，我通过课件演示，动手操作等方法让学生发现规律。二、自