北京版义务教育版七年级历史上册原始居民的生活_教案1.doc

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1、原始居民的生活【教学目标】1．知识与能力：（1）通过了解半坡遗址和河姆渡遗址的发展过程，特别是房屋遗迹、各种磨制石器、陶器图案、农作物遗迹、饲养家畜遗迹等，知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。（2）通过本课学习，使学生了解中华文明起源原始农耕生活，进而认识其发展对中国史前文明社会进步的重要意义，培养学生分析、归纳、概括的能力。2．过程与方法：（1）通过展示出土文物的图片设置问题，激起学生的探究兴趣，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终通过师生互动探究原始农耕生活的特征。（2）通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，

2、并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。让学生知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。3．情感态度与价值观：通过学习远古居民的成就，感受远古先民的高超智慧，增强民族自豪感。【教学重难点】重点：简述半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文明的具体特征。难点：对原始农业文明的特征的概括。【教学过程】一、原始农业的产生。中国是世界上原始农业产生最早的地区之一。考古材料表明，最晚在约1万年前，中国的原始农业就已经产生。约8000年前，已经形成了黄河流域的粟作农业区和长江、淮河流域的稻作农业区。原始居民居住在村落中，耕种养殖，建房制陶，共同劳作，过

3、着原始的农耕生活。河姆渡遗址和半坡遗址是中国早期农耕文化的典型代表，说明长江流域和黄河流域都是中华文明的发祥地。二、河姆渡原始居民。（一）原始农耕：教师：请同学们阅读教材有关河姆渡人饮食的部分，提问：河姆渡人在当时以什么为主食？3/3学生：阅读教材回答河姆渡人以水稻为主食。教师：运用考古方法讲述河姆渡人为什么以水稻为主食。设置情境，请同学根据出示的图片选择工具种植水稻。（二）原始畜牧业：教师：运用考古方法、艺术形象创作讲述河姆渡人饲养家畜。（三）原始手工业：1．制陶业：出示河姆渡出土的扁圆陶纺轮、鱼塑、扁腹釜、人首塑，说明河姆渡原始手工业的进步性。2．

4、建筑业：河姆渡人有了更为先进的工具，就有了相对稳定的食物来源，这就要求河姆渡人必须在离耕地很近的地方定居。教师：河姆渡人住什么样的房子呢？请同学们阅读教材找到答案。河姆渡人为什么要把房子建成这样呢？请结合地理知识来回答。学生：属长江流域，古时靠近大海，潮湿温热，这样有利于通风防潮。通过阅读材料和对干栏式房屋的观察，使学生知道自然条件影响远古居民的建筑形制和结构。模拟河姆渡人在干栏式房屋中的场景，引出干栏式房屋下部可养牲畜。讲述河姆渡遗址——水井。三、半坡原始居民。自主学习，通过自然条件的影响和工具的发展这两条线索，从原始农耕、原始畜牧业，还有原始手工业

5、3个角度，让学生了解半坡聚落遗址。（一）原始农耕：让学生运用考古方法自主探究半坡人以粟为主食，引导学生知道南稻北粟的差异是因为自然条件不同引起的。根据半坡氏族使用的磨制石器石刀、石锄、石耜冠、石铲、石斧，得出新石器时代的概念。（二）原始畜牧业：以证据证明半坡人的原始畜牧业中会饲养狗，学生通过分析知道半坡人养狗主要为了打猎，继而推出半坡人在进行原始农耕的同时也保留渔猎生活。（三）原始手工业：1．制陶业：出示半坡出土的鱼纹彩陶盆和纺轮，说明半坡原始手工业的进步性。3/32．建筑业：通过对半坡人居住的半地穴式房屋的分析，再次证明不同的自然条件会让人们产生不同

6、的生产、生活方式。（四）概括归纳原始农耕生活的特征：种植庄稼喂养家畜纺织穿衣磨制石器制作陶器装饰爱美建造房屋定居生活农业使我们的祖先开始定居生活，广泛地使用磨制石器和钻孔技术，学会了制作陶器和饲养牲畜，提高了生产力和生活水平。世界的其它地方也有与我们过着相似生活的人，比如：美洲也有农耕生活。农业文明孕育了自给自足的生活方式，由此而产生了独特的经济、政治、文化等。我们的祖先用自己的聪明和智慧对人类社会的进步做出了突出贡献，创造了独特的中华文明。3/3