冀教版七年级数学上册从生活中认识几何图形_教案1.doc

《冀教版七年级数学上册从生活中认识几何图形_教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、从生活中认识几何图形【教学目标】1．从现实世界抽象出图形的过程，在具体情景中，认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用语言表达它们的某些特征。2．使学生通过观察、分析、交流等过程，培养学生的概括能力，了解观察探究的基本方法，学会解决问题的基本策略和数学中的分类思想。3．通过了解生活中的立体图形，使学生体验和感受数学与实际生活的联系，培养学生合作意识和审美情趣。【教学重点】认识生活中常见的几何体以及常见几何体的识别与分类。【教学难点】常见几何体的分类以及用语言描述它们的某些特征。【教学过程】环节教师引导学生

2、活动师生互评引入新课导语：（略）提出要求：1．请大家看图，看谁能画出北京天坛主体建筑物的图画？2．感到无从下手的同学，看一下虚景图形，它们是你小学学过的哪种图形？学生动手画图。分层教学。学生从多渠道增加感知。激情导入，激发学生求知欲。体会客观事物与数学知识间的关系。4/4教师先引导会画的学生口述画法，之后，用多媒体课件展示，把建筑物的各部分分割成小学学过的几何图形：圆锥、圆柱、三角形、长方形等。新课探究一想一想1．上面各实物图片中，有多少个物体？2．这些物体的哪些形状类似？属于哪种几何体？你能说出理由吗？3．你能

3、说出现实生活中还有哪些实物具有上面几何体的特征？教师归纳：对于各种物体，如果不考虑它们的颜色、材料、质量等，而只注意它们的形状（如方的、圆的）、大小（如长度、面积、体积等）和位置（如平行、相交、垂直等），就得到我们今后要学习的几何图形。把下面的实物与相应的几何体用线连接起来：学生思考，小组交流，讨论完成三个题目。独立完成。动手操作。从学生生活中的实物入手，充分利用学生的知识经验。把数学知识具体化为生活实物，使学生展开联想。4/4新课探究二1．各组讨论，上边练习中的六种几何体可以分哪几类？2．总结出这样分类的理由。

4、引导学生分两类：一类是长方体、棱柱、立方体；另一类是球体、圆柱、圆锥。分类依据：第一类表面都是平面，第二类表面有曲面。（用课件展示平面与曲面）分组讨论，组内选一名代表回答，各组在全班交流结果。使学生接触分类思想，加深学生对几何体认识。新课探究三1．把下面几何图形分成几类？2．说出分类理由：用课件展示几何图形：归纳：几何图形包括立体图形和平面图形。有些立体图形中含有平面图形，有些立体图形不含平面图形。你能用六根火柴和小量橡皮泥组成4个三角形吗？能组成4个正方形吗？学生主动思考，踊跃作答。学生总结。学生们积极思考，来

5、回答这一具有挑战性的问题。便于学生主动学习。使学生交流各自学习结果。加强知识间联系。激励学生学习。新课探究四大家谈谈对于上面的长方体和圆柱，交流下面的问题：（1）在长方体中，面与面交接的地方形成线，这样的线有几条，是直的还是曲的？（2）在圆柱中，两个底面与侧面交接的地方形成线，这样的线有几条，是直的还是曲的？（3）在长方体中，线与线交接的地方形成点，这样的点有几个？归纳：包围着几何体的是面，面与面相交形成线，线与线相交形成点。点、线、面是几何体的基本要素学生主动思考，踊跃作答。学生总结。使学生交流各自学习结果。加

6、强知识间联系。课堂总结1．怎样从实物抽象出几何图形？2．几何图形可分为哪两类？4/43．平面图形与立体图形有何关系？教师简要点评，从实物抽象几何图形时，去掉颜色、材料、质量等特征，而只考虑形状、大小和位置等方面。有些立体图形含有平面图形，而有些立体图形不含平面图形。学生各组讨论，相互交流各自看法。教师参与，师生互动，激励学生回答、反思。学生尝试小结，疏理知识，养成反思习惯，提高概括能力。课堂反馈1．课堂检测（包括基础题和能力提高题）2．用几何图形设计一个机器人的图画。独立完成。学以致用。巩固新知。建立教学知识与实

7、物间联系，培养学生创造力。4/4