一个数除以小数.doc

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1、《一个数除以小数》教学反思黄世强这节课的主要内容是教学一个数除以小数的计算方法。整节课结构清晰，采用了我校研究创设的课堂“五环节”教学模式。作者先分析了题目，解读了题目中的关键点。本课教学设计中，通过中国结引出了商不变的相关习题；通过简单的习题，让学生回忆起与本课有关的知识。接着出示例题，引导学生申清题意，并列出算式，列示后观察算式与以前学过的除法之间的异同点，即引导学生发现“除数由整数变成了小数”。然后提出了两个问题，作为对算式的深化思考，这也是这节课的难点所在。在让学生尝试计算的过程中，引导同学们理解一个数

2、除以小数的计算中，关键在于转化，将除数转化为整数。实际教学中，要解决如何转化的问题，引导学生用商不变的性质，先把除数的小数点划掉，再把被除数的小数点向右移动，移动的位数取决于除数的小数位数，除数有几位小数，被除数的小数点就向右移动几位。做完例题后，总结出除数是小数的小数除法的计算方法。之后是几道习题，巩固刚才的知识点。课堂的最后，由同学们总结这节课的收获。在实际中教学中，也出现了一定的问题，下面做具体说明：1、笔者讲解完基本的计算方法之后，叫一个中上等的学生到白板上做题，但做题的效果和效率完全出乎我的意料，后来

3、又经过了很长时间的修正才完整地解决了这道题，但是花费了大量的时间，致使的到第三环节的时候，有两位同学做完了题目，本来是要让他们讲解的，但由于时间关系而放弃了。这是我对学生学情的分析不够，过高地估计了学生的理解能力，同时我在讲解的时候引导地不够到位，学生的思维不流畅，这是我在教学方面的问题。1、“五环节”课堂教学模式中，习题量还是比较大的，每个环节下的习题基本上的2-3道，通过这些习题，引导学生更深入地理解课本知识，习题的设置是层层递进的，这一点是我做得比较好的一个方面。课堂教学是不断进步的，教学相长，我在教学方

4、面存在的问题，需要不断改进。