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时间:2020-02-27
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1、《铅笔有多长》说课稿王官小学刘开雄一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学二年级下册第42、43页《铅笔有多长》――分米和毫米的认识。【教材分析】本节课是《测量》这一单元的第一课时,学生在第二册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位,能够用米和厘米为单位进行估测和测量。这节课是有关长度的第二阶段的学习,教材借助“铅笔有多长”这一现实情境,安排了两次估一估、量一量铅笔有多长的活动,通过让学生估一估、量一量、找一找、议一议、说一说、做一做,使其对米以内的长度单位有一个比较全面的认识,为后续的长方形、正方形的周长,
2、面积单位,体积单位的学习打下基础。【学情分析】二年级的学生已经学习了米和厘米,同时具备了一些基本的数学活动经验,如懂得怎样估测和测量物体,会比较物体的长短等。但二年级的学生年龄小、自我调控能力差。因此,本节课在设计上不仅要以学生已有的知识水平,活动经验为基础,而且创设具体、有趣的情境,让学生在动手操作中去探究和发现,感受数学的意义、价值,获得成功的体验,从而增强学习数学的自信心。【教学目标】根据课标的要求和教材的特点,结合二年级学生的实际水平,本节课确定以下教学目标:1、知识目标:通过测量铅笔有多长的活动,知道1分米和1毫米有多长,了解
3、米、分米、厘米和毫米之间的关系。2、能力目标:通过估、量活动,发展学生空间观念、动手操作能力和估测能力。3.情感目标:让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学,感受数学与生活息息相关,从而激发学生学习数学的兴趣。【教学重点、难点】教学重点:学生在实际操作中建立分米、毫米的概念。教学难点:理解米、分米、厘米、毫米间的进率关系。【教学准备】在教学信息和感知材料的呈现上,我采用多媒体课件演示的方法,这样更直观,在教学前我还为学生准备了10厘米长的纸条,让他们自备一把直尺、一支铅笔,一张光盘。二、说教法与学法新课标指出教无定法,贵在得法,数学教
4、学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我综合运用了启发式教学法,采用情境教学法、直观演示法、操作发现法来促进学生对新知的内化和建构。教学中,我通过精心设计创设情景,让学生估一估、量一量、找一找、议一议、说一说、做一做,使其建立起分米和毫米的表象,引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系,形成解决生活中长度问题的一些基本策略。在合理选择教法的同时,我还注重对学生学法的指导,在本节课教学中我融观察、操作、交流等学习方式为一体,突出了学生用体验的方法来学习,首先是操
5、作体验,通过估测、测量让学生体验1毫米和1分米的长度,然后是综合体验,让学生在身上或身边找长度是1毫米或1分米的物体,这样既体现了新教材的特点,又充分发挥学生的主体作用,密切了数学与生活的联系。三、说教学流程为了达到预期的教学目标,结合本课的特点,我对整个教学过程进行了系统地规划,设计了四个教学环节:(一)创设情境,导入新课;(二)动手操作,探究新知;(三)认识毫米(四)巩固反馈,学以致用;(五)全课小结,交流评价。
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