苏教版五年级数学——五上《解决问题的策略》教学设计.doc

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1、苏教版五年级数学——五上《解决问题的策略》教学设计　　教学内容：教科书第63~64页的例1、例2和随后的“练一练”，练习十一的第1~3题。　　教学目标：　　1、使学生经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。　　2、使学生对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。　　3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。　　教学过程：　　一、导入：　　1、导入语：今天老师要带大家去参观生态园（出示图片），看

2、，多漂亮啊！　　二、教学例1，感知一一列举　　1、出示例1　　园长叔叔想找我们同学帮一个忙，你们愿意吗？　　（出示图片）用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈。　　师：你想可以怎样围？　　要求：独立思考，已经想好的可以和同桌轻声交流（教师参与讨论）　　还有这么多举手的同学，说明同学们还有不同的围法，那么这个长方形羊圈有多少种不同的围法呢？这就是我们今天要解决的问题（板书：解决问题）　　2、布置任务，小组合作　　提问：请你仔细想你想，把所有不同的围法都找出来，并且纪录在表格内，如果有困难，可以用18跟小棒摆一摆，填好后在小组中交流。　　长方形的长/米　　长

3、方形的宽/米　　全班交流：说说你是怎样找的，有哪几种围法？（实物投影展示学生不同的写法）　　比较：有序和无序的两种，你更喜欢哪一种？为什么？　　3、揭示课题　　师：同学们，通过大家的努力，我们解决了园长叔叔的难题，回顾一下，我们怎样找出4中不同围法的呢？（表格—一个一个写下来）　　小结指出：在我们解决一些实际问题的时候，可以像刚才这样把事情发生的可能按照一定的顺序，有条理的一个一个列举出来，从而找到问题的答案，这就是我们今天研究的解决问题的一个重要策略——一一列举。（板书：策略、一一列举）　　4、园长叔叔的羊圈问题我们已经找到了4种不同的围法，你能算一算

4、各种围法的面积吗？　　①指名口答　　②比较一下它们的长、宽、和面积，你有什么发现？　　指出：周长相等的长方形，面积不一定相等　　周长一定时，长与宽的数值越接近，面积就越大。　　师：如果你是园长，你会采用哪种围法？　　三、教学例2　　1、出示例2　　图书角有3本书，最少借1本，最多借3本。一共有多少种不同的借阅方法？　　①你是怎么理解最少借1本，最多借3本的？　　②引导学生说出可以借1本（师板书）　　借2本　　借3本　　③师：一共有多少种不同的借法呢？你准备怎样找出不同的借法？（列表，一个一个写下来，一一列举）　　2、布置任务，小组交流　　用你喜欢的表示方

5、法有序地分析一共有多少种不同的借法。　　先独立思考，把你的想法或者表格写在自备本上，再在小组里交流（请各个组长组织安排好交流的顺序）　　全班交流　　（把不同的表示方法分别展示在实物投影上，并说说你是怎样想的）　　提问：如果只订阅1本，有几种不同的方法？具体说一说。　　如果订阅2本，有几种不同的方法？你是怎样想的？　　如果订阅3本呢？　　那么一共有多少种不同的方法？（分别板书）　　2、那么为了不遗漏、不重复，解决这个问题我们也可以利用这样的表格一一列举。　　①出示表格　　①出示表格　　只订1本订2本订本　　《科学世界》　　《七彩文学》　　《数学乐园》　　②

6、指导生用划√的方法表示订阅的种类　　先指导只订1本的　　再指导订2本的（让生自己先分析怎么划√，再让生形成共识，划两个√代表一种订法）　　最后指导订3本的　　③看表格找出共有几种不同的订法（竖行数出）　　4、小结：刚才用了一一列举的策略解决了这个问题，想一想要想得到全部答案，列举时要注意什么？（既不重复，也不遗漏）　　四、巩固新知　　生活中有很多类似的问题，我们也能够用一一列举来解决。　　1、P64练一练：　　一张靶纸共3环，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环。小华投中两次，可能得到多少环？（列举出所有可能的答案）　　你打算用什么策略解决这

7、个问题？你会列举吗？　　试一试（注意有序性）　　2、练习十一第一题：　　课件显示问题：　　先分析题意（红色标出部分表示什么）　　生完成表格（完成在书上P66）　　用你喜欢的方法，标记出几时几分第二次同时发车。（并和同桌轻声交流）