英语开放性教学的探索.doc

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1、英语开放性教学的探索桃源县九溪乡中学鄢小兰[内容摘要]：本文结合自身的教学实践，探讨了中学英语课堂教学活动的开放性，旨在构建开放、自主、富有活力的课堂教学活动。[关键词]：初中英语　课堂教学　开放性        新的课堂理念就是要构建开放的英语课程体系。初中英语课堂的教学不应该是封闭的系统，不能照本宣科，教师要想方设法使英语课堂教学活动真正“活”起来，让课堂有欢乐的笑声、激烈的争论、理性的思考、无尽的遐想。本文从开放活动的内容、过程、空间及评价方式等方面入手探讨了初中英语课堂教学的开放性。        一、创造性地运用好教材，开放课堂教学活动的内容      

2、  为了使英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向来来、面向现代化，从而树立与时俱进的观念，树立以学生为本、以学生发展为本的教育思想，寻求最佳方法，我认为最有效的方法就是使教学内容活起来。现行的英语教学中确实有些不协调的现象，如果只根据教材的内容，教材有什么就教什么，有时往往不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。因此，一方面要选择有利于开发学生智力、培养自主学习能力和创新精神、有时代特色的新教材；另一方面应重新审视现行教材，可以进行适当的调整、补充和整合，使之有利于学生的可持续性发展

3、。        二、开放性的教学过程        要培养真正在生活中能自如运用语言交际的外语人才，就必须首先为学生创造全面的、开放的课堂语言环境。随着新课程标准的实施和三案六环节的全面推广，英语提倡构建以活动以中心、以任务型教学为途径的教学模式。它有利于创设宽松的教学环境，有利于增强学生用英语交流的信心，有利于学生形成勇于探索创新的精神。        在教学中，教师应结合教学内容设计一些让学生动手、合作的课堂活动，把学生的思维充分调动起来。例如，教学动物身体的单词时，我设计了一个小组合作动手做图的活动。每个小组都备有纸、剪刀、胶水，在这个活动中，学生们在小组

4、中自由分工，根据拼图需要剪出形状不同的图形。让学生动眼、动耳、动手、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面主动地发展。学生可以拼学校简图、拼自己喜欢的动物，还可以发挥想象拼一些想象画。         丰富的想象力，活跃的思维，学生兴趣盎然。这个活动不仅把学习英语的形状与培养学生的想象、观察、思维、合作能力有机地结合起来，还促进了各学科之间的渗透和交融。在英语课堂教学中，注重学生的主体发挥，设计开放式教学活动，给学生提供自主探索、自由交际、合作学习的机会，相信我们的学生一定会得到长足的发展。        三、着眼生活，开放课堂活动的空间        教师设计

5、交际活动的目的是使课本上的知识转化为学生运用英语的能力，因此应该考虑怎样把课本中的语言自然渗透到交际活动中，让学生在活动中学习和运用语言，从而摆脱机械性重复训练，将英语教学生活化。设计开放式课堂英语交际活动，有利于发展学生的语言潜能和运用语言的能力。例如，在教学巩固“Travelling”时，我设计了小导游带团游校园的活动，招聘一些小导游，教师做示范，带上导游帽，举起小红旗，拿好扩音器，安排组成旅游团，然后让学生自行去演习，成为小导游。学生兴趣盎然，情绪高昂，表演生动逼真。转 教师有意识地设计了通过招聘导游这个极富挑战性的活动，让学生在不知不觉中开展了英语巩固练习

6、，在这个活动交际中，学生轻松的心理使他们的主观能动性得到了充分的发挥。同时该环节还将英语学习延伸到课外，使之贴近生活，让学生感受到作为学校主人的骄傲，同时掌握了带团导游的基本用语，学生的综合能力在此得到了有意识的锻炼。        四、改变教师单一评价方式，保护好学生幼小的心灵        要让学生自评、互评、小组评价、教师评价和家长评价相结合，因此评价不能只对教师的教和学生的学做简单的好坏之分，而应强调其形成性作用，注重发展功能。课堂教学是一个复杂的师生互动、生生互动的过程，课堂教学的评价也是不断发展的艺术。在平时的教学中，我制作了小组合作学习英语课堂评价表

7、：组别听写会话展示拓展成绩一组二组三组四组            采用多元化的总体评价原则，培养协作精神，建立鼓励评价法，树立学习信心，突出学生主体，基本目的在于促进学生发展、教师提高和改进课堂教学实践，体现反馈、调节，展示激励、积极导向等基本功能。         通过近几年的实践和研究，我发现开放式的教学能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，学生的素质得到了提高，尤其在听、说、读、演、唱等语言实践能力方面，学生学习第二语言的自信心和成就感大大增强，使得英语教学真正融入生活之中，变知识性课堂为发展性、开放性的课堂，致力于学生可持续发展、终身发展的英语课堂

8、。