小学群文阅读教学中不可忽视的问题.doc

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1、小学群文阅读教学中不可忽视的问题青川县关庄镇中心小学赵全勇群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。这种阅读教学方法更关注学生的阅读速度和数量，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。这种阅读教学方法意义重大，我们不可否认，但是，这世上有很多事情有一个共性，那就是：说来容易做起难。群文阅读教学在具体的教学实施过程中，同样存在一些困难，需要我们在一线工作的教师直面面对，并且积极想办法解决。2014年5月，本人外出听了一堂

2、群文阅读教学公开课，也听了这方面的专题讲座。回校后，试着进行了群文阅读教学。老实说，不管是别人还是我自己，效果都不是很理想，虽然这与我们的教学方法不够成熟有关，但不可否认，群文阅读教学中的确存在一些问题值得我们去思考，去想办法应对。第一个问题：很多学生阅读速度较慢，在规定的时间内不能完成阅读任务，阅读过程中不识字不理解的现象很多，导致阅读“卡壳”。第二个问题：在小学中段，学生的独立阅读能力还很弱，让学生在一节课中阅读大量的文章并进行总结，优生还可以，但大多数学生显得有些吃力。以至于在小组合作学习中，某个学生代替了一组

3、学生，出现了一个学生积极思考，其余学生“休息”的现象。第三个问题：学生学习交流的时间不够。平时学习一篇课文都需要2－3课时，而在40分钟内既要完成几篇课文的主题的回顾，又要对课外的多篇课文进行充分的交流和探讨，还要对这一主题进行适当的拓展，感觉40分钟的课堂教学时间不够用。第四个问题：群文阅读，我们究竟该采用哪种教学方式好呢，是把它当作课外阅读来对待进行课外指导呢，还是把它拿来放在课堂上专门进行教学？我个人认为，这也应该是我们思考的一个问题。针对以上问题，我有以下一些观点。要进行群文阅读教学，首先应该对学生进行快速阅

4、读训练，只有学生掌握了快速阅读的基本方法，才能较快地完成阅读任务。因此，教师要对学生进行专门的方法训练，如浏览法、扫读法、跳读法、寻读法。为群文阅读打下基础。群文阅读的特点决定了它与我们的语文讲读课文是不同的，是一种粗略的阅读，是一种“不求甚解”的阅读，在阅读过程中只需要抓住文章的粗枝大叶即可，强调学生对“篇”的总体把握。因此，在平时的教学中应该有意识地去训练学生的概括能力，读过一段话，想一想，这段写的是什么，读过一篇文章，想一想，这篇文章写的是什么，练习用一个词语或一句话来进行概括。让学生养成边读边思考的习惯。小学

5、语文新课标强调：在课外阅读指导中，要逐步培养学生的阅读兴趣，强调“兴趣是最好的的老师”，学生一旦对课外阅读有了兴趣，就会产生巨大动力，鼓舞和推动自己主动阅读。小学中段的学生阅读能力还较弱，我们在选择文章时，应该选取一些短小易懂的内容，让学生感觉读起来不是很困难，容易读懂，这样有助于培养学生的阅读兴趣。随着学生年龄的增长，慢慢增加文章的篇幅和难度，这样是不是很好呢？鉴于部分学生阅读速度较慢，短时间内阅读大量文章有困难，因此，对于群文阅读的教学方式，我想，是不是可以采取“分散加集中”的教学方法呢？也就是提前布置学生利用课

6、余时间，阅读规定的内容，而后教师利用一节课的时间，集中进行指导，学生交流互动，解决一些问题，提升思维。利用这种方式，学生交流时便有了充分的时间，有利于他们把问题分析得更透彻，感悟得更深刻。群文阅读，台湾地区在搞，我们也在搞，我想，不管我们采取哪种方式方法，最终的目的是一样的，那就是：全面提高学生的语文综合素养。只要我们语文教师朝着这一终极目标不断前进，多想办法多花功夫，肯定是会有收获的。