竹石_教案1 (3).doc

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1、竹石【教学目标】1．认识“咬、破、研、磨、击、劲”6个生字，掌握“还、磨”的两种读音。2．有感情地朗读和背诵古诗。3．通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。【教学重难点】1．理解诗句中重点词的释义，翻译句子。2．领悟这首诗的意义，学习竹子顽强不屈的品质【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：今天上课之前不知道大家有没有听过“胸有成竹”这个成语呢？有没有同学知道这个成语的来历呢？胸有成竹的来历：北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长

2、变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”有位青年想学画竹，得知晁（cháo)补之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。”故事出自北宋苏轼《文与可谷偃竹记》。“胸有成竹”，比喻做事之前

3、已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。同学们听完这个故事，可以发现什么？古代“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹，那么到底竹有什么吸引人的地方呢？整体感知图画，说说画中的竹子给你的感觉。4/4那今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。二、作家简介：郑板桥（1693年11月22日－1766年1月22日），汉族，江苏兴化人；清代著名画家、书法家；原名郑燮，"燮"读音ㄒㄧㄝˋ，字克柔，号板桥，也称郑板桥；乾隆时进士，曾任潍县县令。历史上著名的“扬州八怪”之一。著有《板桥全集》。板桥居官十年，洞察了官场的种种黑暗，“立功天地，字养

4、生民”的抱负难以实现，后辞官归田，曾一度卖画度日，生活贫困。三、初读古诗1．初读古诗，读准字音。2．自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把字音读准)3．小组合作学习生字。4．教师检查生字、生词的读音。咬（yǎo）定 破（pò）岩（yán） 千磨（mó）万击 （jī）坚劲（jìn）还huán（还给）hái（还有）磨mó（磨炼）mò（石墨）5．小组齐读古诗，读流利（配古琴乐）。四、读诗悟情1．理解诗中重点词的释义竹石：扎根在石缝中的竹子。咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。立根：扎根，生根。原：本来，原本，原来。破岩：破裂的岩石。磨：折磨，挫折，磨练。击：打

5、击。坚劲：坚定强劲。任：任凭。尔：你。2．逐句练读。（1）赏画。竹子长在什么地方？学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样。一点也不放松。4/4学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。（2）赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗？学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（3）引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!（4）指名读全诗，学生评读。（5）经过分析，有人能翻译一下这首诗吗？竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢

6、地扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚韧挺拔，无论你刮的是东西南北什么风。3．再次整体感悟古诗。引导：你喜欢诗中的竹子吗？为什么？这首诗表面写竹，其实是写人，诗中的劲竹象征了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何黑暗势力屈服的品格，和不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨。这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹子的这种坚定顽强精神中，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。4．练习背诵古诗。学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。四、课后延伸你们还能找到其它关于竹子的诗句或典故吗？

7、典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮《竹》“一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶。”刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。”【板书设计】4/4竹石