吃穿用哪里来_教案1.docx

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1、吃穿用哪里来【教学目标】1．通过学生对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切联系。2．在调查了解工人和农民如何进行生产劳动的基础上，通过研究本地区某一具体工农业产品的来历，了解工农业的基本过程。3．初步感知生产过程中的分工合作，体验劳动者的辛劳和智慧。4．通过了解生产的发展和产品，生产工具的变化，感受生产与人的需求的关系。【教学重难点】1．通过探究知道工农业生产与我们日常生活的密切联系。2．了解工农业生产的基本过程，对日常用品会进行简单的分类。3．感知生产过程中的辛劳和智慧。【教学过程】【

2、课时安排】2课时【第一课时】一、导入：同学们，早晨起来到现在，你都做了些什么事情？（学生汇报）。是啊，我们在做这些事情的时候，用到了好多物品，如：衣服、毛巾、牙膏、食品等等，那你们知道这些生活用品都是从哪里来的吗？今天咱们一起研究这个话题。（板书课题：吃穿用哪里来）二、探究新知（一）追根溯源生活物品分类1．师：我们每天的生活需要各种各样的生活用品，可以说是五花八门。下面就请同学们打开书，根据书上的提示想一想，我们在吃穿住行和学习方面都用到了哪些物品？学生小组讨论。师：中国有句古话“民以食为天”，说的是吃的重要性

3、。除了童谣中的大饼，我们生活中还吃了哪些东西？下面，让我们进入“快乐接龙”。每位同学说一种，最好不要重复呀。学生依次说吃、穿、住、行和学习用品。6/62．师：怎么样，数的完吗？看来我们生活中需要的物品真是数也数不清。那这些物品都是从哪里来的？老师这里准备了一些物品请同学们说说它们是从哪里来的。各小组选择一样物品展开讨论，之后各组派一名代表回答。3．师：同学们，真能干！弄清了这些东西是从哪里来的。那你们能不能自由结组找找自己亲密的朋友，认为是相同地方来的朋友站在一起。教师采访，学生说说这样站的理由。师：我们可以根

4、据物品来源不同，把物品分为农产品和工业品（板书：农产品、工业品）师：在采访时，老师还发现了一个有趣的现象，农产品这一组每两个小朋友都在手拉手，老师去问问他们。采访后得出这些农产品分别是种植、饲养、捕捞得来的。（板书：种植、饲养、捕捞）学生概括出农产品、工业品的概念。4．师：老师发的资料袋里还有很多物品，下面同学们一起合作把这些物品分分类。一会儿，小组派代表回答。学生回答后，把写有物品名称的图片贴到相应的位置。5．师：同学们做的都很好，看来我们对什么是农产品，什么是工业品已经了解了，那我们能不能总结一下农产品有什

5、么特征？工业品有什么特征？他们还有什么共同特征？（幻灯片出示问题）同学们可以跟你的伙伴探讨一下，然后每小组派个代表说给大家听。小组内开始讨论。教师给予适当的点拨。指导。讨论完毕，各个小组出代表来回答这个问题。教师引导说出农产品特征：农民伯伯生产出来的，工业品是工人叔叔生产出来的，它们的共同特征：都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的。师：刚才大家说出了好多物品，这些物品与我们日常生活有着非常密切的关系，我们如果离开它们就无法生存。在生产过程中，劳动人民发挥了他们的智慧，付出了辛勤的汗水。（板书：劳动人民生产出来的）（二

6、）给物品找“老家”师：今天老师能来这里和同学们一起上课，真的很高兴。我遇到了一群聪明。可爱。能干的小朋友。再来之前呀，有几个朋友非要和我一起来，因为他们有很急的事情要请教大家。那就是他们不知道自己是从哪里来的了，想请大家告诉他们。大家欢迎他们吗？（生答）1．看来大家很欢迎我的朋友，下面我就请出我的第一个朋友。（出示铅笔）我这个朋友大家认识吗？那下面就请你告诉它是从哪里来的？6/6生1：铅笔是从商店里来的。生2：铅笔是从铅笔厂来的。生3：铅笔是由木头和石墨加工成的。请生3讲讲理由。师：噢，原来我的朋友的老家是木头

7、和石墨呀，你懂得真多，真了不起。你帮我的朋友解决了问题，他很高兴。2．我们再请出我的第二个朋友吧。（出示西红柿）大家能不能告诉它是从哪里来的？生答（来自农村，农民种植出来的）3．看着前两个朋友的问题很快解决了，我的第三个朋友非常着急啊，（出示毛衣）它是从哪里来的呢？生1：是从服装厂来的。生2：是从纺织厂来的。生3：我觉得这件毛衣是从羊身上来。师（惊讶）问：为什么这件毛衣是从羊身上来？生3：从羊身上剪下羊毛，送到纺织厂加工成毛线，再织成毛衣。师：你的回答太精彩了。我的第三个朋友也终于找到了老家。同学们，你们真棒，

8、给我的三个朋友都找到了老家，他们非常高兴，让我向你们表示感谢：“谢谢大家。”4．通过刚才给铅笔。西红柿。毛衣找老家，大家发现了什么？学生讨论后回答师总结出：我们生活中的有些物品直接和农业生产有关，比如西红柿。鱼。肉等；有些物品直接和工业生产有关，比如自行车。电视机。汽车等；还有些物品的老家可以追溯到农业生产和工业生产两个过程，比如毛衣。被褥。罐头等。【第二课时】过程思路一、导入：同学们