吃穿用哪里来教案

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1、《吃穿用哪里来》教学设计一、教材分析：《吃穿用哪里来》是人教版《品德与社会》四年级下册第二单元第一课时的内容。这一单元的主要内容是我们每口的衣、食、住、行需要的生活用品是怎样来到我们生活中的。它包括三个课题，分别是《吃穿用哪里来》、《从电视机的变化说起》、《生活中的各行各业》。依据《品德与社会》课程标准：促进学牛良好品德形成和社会性发展的教学要求，为学牛认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。本节课的主要内容是帮生活用品找“老家”，知道身边的农产品并给它们分类，了解农产品的生产过程。通过这些内容让学生感知劳动的艰辛和生活用品的来之

2、不易，培养学生勤劳节俭、热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。二、学情分析：四年级的学生和社会接触的比较少，虽然是农村的孩子，但是由于现在的家长很少让孩子参与地里的劳动，所以对工农业生产了解比较少，对于生活中的各种生活用品虽然经常用到，但它们是怎么来得了解不清楚，没有深刻体会劳动的艰辛和劳动产品的来之不易，存在着许多奢侈浪费的现象，基于这种奢侈，展开教学，让学牛体会劳动的艰辛和人民的智慧，进而培养学生勤劳节俭的生活品质，热爱劳动和劳动人民的思想感情。三、教学目标：为了体现新课程理念，体现课程的生活性、开放性、活动性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的可持续发展，提高学生的有效学习，培养学生在

3、自主、合作、探究意识,我把木课的教学目标定位以下三点：1、情感与态度目标：通过活动体验，体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，进而培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。2、行为与习惯目标：通过讨论、交流知道劳动产品的来Z不易，培养学生爱惜劳动成果,节约粮食的行为习惯。3、知识与技能目标：通过课前收集，课中交流，初步了解木地农产品的分类及部分农产品的生产过程。四、教学重点:让学牛了解与我们牛活关系密切的工农业产品，了解它们的分类；体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，知道我们身边的农产品，懂得这些产品来之不易，培养学生珍惜劳动成果的行为习惯。教学准备：分学生和老师请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式

4、调查了解：1、我们当地农村主要生产什么？2、我们吃的的食品、蔬菜、水果等，哪些是本地产的，哪些是外地产的？3、了解家乡的农作物小麦，在什么季节播种，什么季节收获？教师：课件教学设计：一、故事引入、揭示课题：老师给大家讲个故事放松一下：有一个小朋友叫小明，他有一个坏毛病一一经常损坏一些物品，吃饭时也挑三拣四的，不爱吃的东西随手就扔掉。有一天吃饭时他又把一碗才吃了几口的米饭倒掉，爸爸非常生气，对他说：从小就不知道爱惜，你知道这大米来的多不容易吗？小明一听不服气的说：有什么不容易的，不就是妈妈从超市买回来的吗？还是我驮到家里来的呢！（学生会笑）教师：你们笑什么呀？（学生会回答说小朋友很傻，大米是农民

5、种出来的）教师：哦，同学们说的很对，大米是我们日常生活中不可缺少的物品，除此Z外还有很多和我们的生活息息相关的东西，你们知道这些物品都是从哪里来的吗？我们今天就来研究:吃穿用哪里来（出示课题）板书：吃穿用哪里来-：追根溯源活动1:生活用品找“老家”师：同学们,我们每天需要吃饭，穿衣，还要使用各种生活用品。你能说说都有哪些，都是从哪里來的吗？学生回答。师：大家说的都很好！按照物品的来源不同，我们可以把大家说的那些物品分为分成农产品和工业品两大类，（教师板书，并出示农产品和工业品概念的投彫片引导学生理解）什么样的是农产品，什么样的是工业品呢？生回到，师总结（课件出示）师：那我们知道了什么是农产品，

6、什么是工业品，你可以将老师出示的物品分类么？课件出示物品。教师分类。（图片贴黑板）师:看來咱们同学都有一个聪明的脑袋和一双会观察的眼睛，同学们今天表现的真不错，老师一点都没难倒大家。给这些物品找到了自己的类别,那你们知道什么样的能算是农产品，什么样的算是工业品吗？它们有一样的地方吗？可以跟你的伙伴探讨一下，教师引导说出农产品特征:农民生产出来的？，工业品是工人生产出来的,？师：他们是怎样生产出来的？生：辛辛苦苦生产出来的。活动2：不同的农产品师:我们生活在农村，能接触到大量的农产晶，谁说说农产品主要能解决我们的什么问题呢？（吃的问题）师：中国有句占话“民以食为天”，说的是吃的重要性。农产品在我

7、们的生活中如此重要，那你能列举各种农产品吗？生:能师：看来同学们是信心十足啊，我们来做一个列举农产品的拍手游戏，有同学可能要说了游戏有什么难的啊，大家可不要小瞧了这个游戏，不但要考大家对农产品知道的多少述要考大家的反应能力！先听老师说游戏规则一一我们以小组为单位进行比赛，看看哪个小组被淘汰的人最少！哪个小组想接受挑战？做好准备了吗？（开始随意说农产品种类，随后提高难度可以从自己种的、饲养、捕捞等方