宝镜_教案2.doc

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1、宝镜【教学目标】1．识记“婆、递、俯、揭、怀、呵、抚、摔、砸”9个生字；书写“婆、递、俯、揭、抚”5个汉字。2．积累“抚摸、揭开、递还”等7个词语。3．能正确朗读课文，重点读好“我”和婆婆的对话。4．通过学习课文，了解不劳而获是不足取的，成绩和财富都应该靠自己的努力获得。【教学重难点】1．分角色读好重点段落，特别是读好“我说话时的语气。2．抓住重点语句，联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一。【教学过程】一、启发谈话，引出课题。1．小朋友，在奇妙的童话故事中总会出现各种各样的宝物，它们都有着神奇的作用。（师出示一种神奇宝物并示范说，然后

2、出示多种让学生选择说）句式：（）可以（），真（）！2．这些宝物真神奇。（出示：两幅图）瞧，这两样宝物你认识吗？（出示名称）出示课题，齐读。说明：利用直观的图片，激发学生的学习兴趣，在此基础上引导学生说话“（）可以（），真（）！”对学生进行语言的训练。二、初读课文，整体感知。1．出示自学要求：（1）自由读课文。要求：读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字。（2）口头填空：一位老婆婆下坡时摔倒了，我（），老婆婆（）。当老婆婆（），我（）。于是她又（），我（）。2．交流。（1）个别说。（学“递”，了解递的含义）3/3（2）自己说。说明：通过一个练习的设

3、计，让学生从整体上了解文章的主要内容，为重点段落的学习做好铺垫。三、再读课文，理解内容（一）学习第3-5小节。1．自由读。了解“点金盒”神奇的地方。（出示第3节）（1）个别读。（“点金盒”的神奇之处可以用一个词来概括：点石成金）板书：点石成金（2）读读、圈圈。（作者在告诉我们“点金盒”的神奇之处时，准确地用了一连串的动词，你能把它们找出来吗？）（3）边读边做动作，进一步感受“点金盒”的神奇。（学“揭”，做动作了解词义）2．师生合作读第4、5节。出示：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”（1）个别读。出示图片：拨浪鼓（动作演示：头摇得

4、像拨浪鼓）（2）学“拨”。(做动作：拨算盘、拨弄头发)（3）指导朗读。（4）齐读。（做动作）3．“我”为什么不要点金盒？（板书：不要不劳而获的钱）（二）学习第6—13小节。1．自由读，了解宝镜神奇的地方。（出示第7节）（1）个别读。（2）你知道宝镜的神奇之处吗？（板书：看考题）2．面对如此神奇的宝物，我为什么不要呢？让我们来读读“我”与老婆婆的对话。3．师生合作读第8、9小节。4．出示“这样的成绩是假的，我才不要呢！”（1）个别读。（2）男生读。（3）“这样的成绩”是指怎样的成绩？（板书：虚假的成绩）师：这样的成绩是弄虚作假，我不要。（板书：不要

5、）3/35．现在你应该知道我为什么不要宝镜的原因了吧！6．老婆婆见我又摇头，叹了口气，说（学生接读第10节）（出示第10节）（1）有谁会要这两样东西呢？（2）出示句子：我一听，立刻说：“我要，我要！”指导朗读。7．理解“我”为何前后的态度截然不同。现在你应该明白“我”为什么一会儿不要宝镜，一会儿又急着要宝镜的原因了吧！8．得到宝镜后的我是怎么做的呢？（出示第13节）（1）自己读。（2）读了这节后你有什么疑问吗？（为什么我先轻轻地抚摸宝镜，又狠狠地一摔呢？）（3）谁来做做这两个动作。（4）做这两个动作的时候心情肯定是截然不同的，那是怎么回事呢？出示

6、：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，心想：（），可转念又一想：（），于是我把宝镜往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。四、总结全文尽管这两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的，成绩和财富都应该靠自己的努力获得。（板书：成绩和财富都应该靠自己的努力获得）3/3