吃穿用哪里来_教案1.doc

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1、吃穿用哪里来【教学目标】1．情感、态度和价值观：感受劳动者的辛劳和智慧。2．能力：能搜集、整理所需要的信息，分析、比较事物的发展过程。3．知识：知道工农业生产与我们日常生活的密切关系，了解工农业生产的基本过程，初步感知生产过程中的分工与合作，了解生产的发展和产品、生产工具的变化，感受生产与人的需求关系。【教学重点】通过对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。【教学难点】了解工人、农民进行生产劳动的过程，体验劳动者的辛劳和智慧。【教学准备】1．教师准备：教学课件：工农业产品实物。2．学生准备：了解一两种工业、农业

2、产品的生产过程，并收集相关图片、文字资料。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）活动一：追根溯源播放课件：毛衣从哪里来、被子从哪里来、馒头从哪里来引导学生结合情境，根据课前的观察，进行交流研讨：我们每天生活所需要的各种各样的生活用品是从哪里来的？从上面三种生活用品的产生过程中发现了什么？它们有什么共性？学生也可开展“给生活用品找家”的活动，用角色扮演的方式，让每个学生扮演一种生活用品。在教室里分成农业区、工业区、工农业混合区。让学生自己找到相应的位置，并说明自己所扮演的生活用品为什么属于这个类型。学生们互相评价，看看选择的类别是

3、否正确。3/3小结：农产品来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的；工业品来自工厂，是通过对原材料进行加工而成的；而有些用品，则可以追溯到农业生产和工业生产这两个过程中。我们每天接触到的生活、学习用品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件。（板书：吃穿用哪里来农业生产和工业生产）（二）活动二：不同的农产品1．播放视频：农业与生活引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：农业生产的重要内容有哪些？小结：农、林、牧、渔的生产都是农业生产。（板书：农业生产方式——种植、捕捞、采摘、饲养）2．播放动画：柑橘和苹果引导

4、学生结合情境进行讨论：从“柑橘”和“苹果”的对话中，你发现了什么？看看我们当农村主要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？再了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？【板书设计】吃穿用哪里来农业生产和工业生产农业生产方式——种植、捕捞、采摘、饲养【第二课时】活动一：到农村去看看1．播放视频：水稻的生产引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：说说水稻生产的过程，并谈谈自己的感受。也可以小组为单位，分别选择一种农产品，画出其生产流程图；也可以以拟人的手法，通过角色扮演，向大家汇报，如“我是一粒米”、

5、“大豆旅行记”等。2．播放课件：农业生产方式对比引导学生结合情境进行讨论：传统农业和现代农业有哪些不同？为什么传统的农业方式要向现代农业方式发展？未来的农业会是什么样子？（板书：农业生产）活动二：到工厂去看看播放视频：工业与生活3/3引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：你的家乡有哪些工厂，主要生产什么？在工业生产过程中，工人们是怎样进行分工的，为什么要分工？工厂生产的产品在市场要受到大家的欢迎，最重要的是什么？为了保证产品质量，工厂要采取些什么措施？为什么要不断研发新产品？使学生了解工业产品变化更新，是根据人们的需求而来的，目的

6、是为了提供高质量的生活用品。（板书：工业生产紧密相连）【板书设计】工业生产与人们的生活紧密相连3/3