语文人教版四年级上册幸福是什么._幸福是什么_教学设计_教案.docx

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1、教学准备1.  教学目标1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。2.  教学重点/难点教学重点：读懂故事内容，理解幸福的含义。教学难点：引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。3.  教学用具4.  标签  教学过程 一、创设情境，激趣导入  1、唱《幸福在哪里》后说:幸福究竟在哪里？幸福是什么？今天我们来共同探讨

2、“幸福是什么”。（板书课题）  2、谈谈你认为幸福到底是什么呢？ 质疑：你认为幸福是什么？（生交流没预习之前对幸福的理解） 3、这节课我们一起学习《幸福是什么》这篇课文，齐读课题二、明确学习目标。 那究竟真正的幸福是什么？故事主要又讲了什么呢？通过这节课的学习，我们重点要解决这两个问题。  二、初读课文，检查预习情况，纠正不正确的字音。   请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。  （让学生自由读课文，小组交流生字读音。教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。） 检查预习情况、 1.指名认读词语 彼此 铁锹 树杈． 诧异 耕地 义务（重点指

3、导“杈”读第四声，不要与方言混淆，引导理解“义务”的意思）2.抽3——4名学生朗读自己喜欢的自然段，生互评。3.整体感知，学习要求， 自由朗读课文，读完后想一想：这篇童话故事主要讲了一件什么事？然后和同桌交流。用“先写……接着写……最后写……”的句式交流。 学生自学，教师巡视指导。  （写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）三、独立阅读重点感悟 过渡：这三位青年是怎样弄明白幸福的呢？ 1、自学要求， 快速读课

4、文，小组讨论：三个牧童在十年中分别做了些什么？他们认为幸福是什么？画出相关句子，找出关键词填入表格中。并反复朗读这些句子，和同学交流自己的想法（方法：边读边画。）  2、先读相关语段，边读边画，并与同学交流自己的看法。  四、深入学习理解课文  1、（1）默读课文，标出自然段序号，并说说课文故事发生的原因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）  （2）三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）   （3）由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？） 那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。 

5、 2、默读全文，想想三个牧童分手后，他们怎么寻找幸福的？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）  3、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答 他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。 4、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？ （通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）  五、谈谈你学了课文后有什么收获  本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。  六、总结深化 今天，我们知道了什么

6、叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。