生命 生命 教学设计.doc

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1、《生命生命》教学设计一、小诗导入同学们，首先请大家读一首精美的小诗一读：（齐读）一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。二读：师生承接读：师：一粒貌不惊人的种子，生：往往隐藏着一个花季的灿烂；师：一条丑陋的毛毛虫，生：可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。师：因为，生：生命本身就是一桩奇迹。这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章（指板书，生齐读）——《生命生命》。二、品析课文中的三个事例，点明写作特点。过渡：作者杏林子用自身亲身经历三个事例告诉了我们生命是什么？分别是：（生命是飞蛾求生、瓜苗

2、生长、静听心跳）。那么，作者是如何来借助这些事例来表述自己对生命的感悟？请同学们自由朗读课文：自学提示，批注阅读画一画：用横线画出描写事例的句子；用波浪线画出作者对生命感悟的句子1、交流第一事例（出示课件）夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！·读：男女分读男生读描写的句子，女生读感受的句子。男生：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它

3、。女生：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！·师：飞蛾是怎样“求”生的？请你读：（出示课件）一生：但它挣扎着，极力鼓动着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！师：同学们，如果现在你是这只被人捏在手里的飞蛾，你们命悬一线，你在心里会对自己说什么？（：一定要活下去）7、师：面对这只强烈求生的飞蛾作者的感受是什么呀？（生：震惊）师：孩子们，你们知道吗？飞蛾的平均生命只有9天，命悬一线的飞蛾，却在我的手指尖跃动，那样强烈！那样鲜明！怎能不让作者震惊呢！齐读：但它挣扎着，极力

4、鼓动着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！滚雪球读：师：是啊！飞蛾求生的欲望是“那样强烈！那样鲜明！”师小结：作者就是借助飞蛾求生的事例来表述自己的感悟。正是这种感叹，给了我们生命的力量。2、学习第二个事例师：面对砖缝中的小瓜苗，作者又是怎样表达自己的感悟的？请你来读所画的句子。出示课件墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。//那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。品词析句：师：这段文字“竟”字出现了两次，在这里是什么意思？

5、生：(表示有点出乎意料之外)（想不到）师：哪些语句或句子告诉我们出乎意料？生：（竟使它可以冲破坚硬坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长）师：阳光是植物生长的必要条件，它没有。泥土是植物生长的基本条件，它也没有，但是它仍然顽强努力地生长出来。真是让人震撼啊！来，读出作者的震撼。　一读：师：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截（课件上变红色）小瓜苗。作者是多么惊讶啊生：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。二读：师：砖缝冒出一截小瓜苗

6、。小小的种子，多么强的生命力啊！生：冲破坚硬的外壳，在没有阳光没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。三读：师：小小的种子，即使它仅仅只活了几天。生：也要冲破坚硬的外壳，在没有阳光没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，师：砖缝冒出的小瓜苗，多么强的生命力啊！四读：师小结：温暖的阳光，肥沃的土地，充足的水份，这些都是种子生长必须的条件。可是，这一粒香瓜子，在没有阳光的砖缝中，它——来，一起来。生：（齐）不屈向上，茁壮生长。师：在没有泥土的砖缝中，它——生：（齐）不屈向上，茁壮生长。师：在没有阳光，没有泥土的砖缝中，它依然——生：（齐）不屈向上，茁壮生长

7、。板书：顽强的生命力作者就是借助瓜苗生长的事例来表述自己对生命的感悟。④其实植物的生命何止是一粒香瓜子那样的反应，大自然中的每一种植物都顽强拼搏，尽力地活出自己的光彩，难怪大诗人白居易这样写小草：（齐读）草》作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。清代画家郑燮这样赞美竹竹石咬定青山不放松1，立根原在破岩中2。千磨万击还坚劲3，任尔东西南北风4请同学们看大屏幕。教师的“画外音”：看！（第一张图片）茫茫沙漠中，悲壮的胡杨笑傲尘世。它有一亿多年的历史了，长着可以千年不死，死后可以千年不倒，倒地可以千年不朽，这种坚韧的生命之力