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1、Unit1MyClassroomPartALet’s Learn教学设计一、教学目标1.能听懂、会说：What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。2.能听说认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light.二、教学重、难点 重点：学习What’sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,lig
2、ht。 难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。二、课前准备 1．教材相配套的教学录音带 2．教师自制的单词卡 3．一张画有教室的大图四、三、教学步骤Step1:Warm-up 1．Freetalk. 2．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。3．引导学生用以上单词做问答练习，如：
3、What’sinthebag?What’sinthepencil-case?（设计思路：上课伊始，就让学生在轻松自在的英语环境中感受学习的乐趣，为整节课打好基础。)Step2:Presentation1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,都已学过），也可让学生用中文回答。然后告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom2．教师
4、出示与chant内容相符的图片，问：“What’sinthepicture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．让学生看着课本的画面回答：What’sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。 A:What’sintheclassroom? B:Aboard,twolights,manydesksandchairs…当学生只回答出board,light
5、,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。（设计思路：充分利用教室里的实物，让学生感知新授知识，学习起来比较轻松，而且有助于学生轻松理解。）Step3:Practice1.机械性操练看黑板上所贴的单词卡，读出单词。2.趣味性操练 做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他
6、人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。3.有意义操练 教师和学生用英语进行交流，导入Let’sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 教师先说词组,然后再让能力较强
7、的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。Unit1MyClassroomPartALet’s Learn教学设计一、教学目标1.能听懂、会说：What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。2.能听说认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light.二、教学重、难点 重点：学习What’sinthec
8、lassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。 难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。二、课前准备 1．教材相配套的教学录音带 2．教师自制的单词卡 3
