编写童话故事教案.doc

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1、四年级上册第三单元习作教学设计设计理念：  童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。教学目标：1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童

2、话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：了解童话的特点，学会写童话。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。课前准备：多媒体课件教学流程《语文课程标准》强调“鼓励自由表达和有创意的表达”课前小游戏：  老师说一个词，你能想到另一个词吗？  比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）  四年级上册第三单元习作教学设计设计理念：  童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序

3、渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。教学目标：1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：了解童话的特点，学会写童话。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。课前准备：多媒体课件教学流程《语文课程标准》强调“鼓励自由表达和有创意的表达”课前小游戏：  老师说一个词，你能想到另一个词吗？  比如：我说：“水”，你能想到什么

4、？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）  再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~）一、激情导入，扩展思路。  1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？  2、激趣导入  （1）师：今天给大家带来一个朋友，互相认识一下吧！  （2）展示课件（动画女孩）：今天，我给大家带来一则故事，你们知道它的题目和类型吧，说说

5、看。  （3）展示童话故事《丑小鸭》，指名说说题目和类型（生自由发言）。  （4）师：真了不起。其实我们早就认识童话了，你们还读过哪些童话故事呢？（生自由发言）  （5）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。  设计意图：[“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。]（二）、掌握特点    提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点。  1、课件展示文章

6、《丑小鸭》，学生自由读，思考：这篇文章有特点？    小组讨论，师随机指导。  2、指名发言，归纳要求：①把物当作人来写，②体现作者的真情实感。③想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇  3、小结：其他童话故事具备这些特点吗？  4、过渡：看来，写童话故事并不难嘛，写一个试试怎么样？三、学写童话。  提出任务：认真看故事，我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。1、展示课件。课件1：春天来，两只小鸟自由自在的飞着。课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。2、学生以小组形式

7、练说。师随机指导。3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。4、过渡：说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来。5、学生练写完整童话故事，师随机指导。四、明确要求，指导创编。1、出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。2、你喜欢哪些动物或者物品？3、说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚