编写童话故事教案

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1、编写童话故事     教学目标：    1、造就学生展开想象撰写童话的能力，能够运用本身的语言来描写。    2、使学生在听说读写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。    教学重点：指导学生如何把童话写具体。     一、扩展思绪 引入作文：     说话引入： 1、同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？   2第三单位我们也学过几篇童话故事，那篇童话给你们留下了深刻的印象？   3、这些都是童话，那童话有哪一些特点呢？   4、教师小结：童话故事的主人公大多都是仙人精灵，山魔水怪，鸟兽虫鱼，或是一些物品，它们都能说，

2、能笑，能思虑不懂的题目，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。读了别人的童话我们还能学到常识，或者受开导，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收成？    好，今天我们就一起来写童话故事！（：编写童话故事）    二、明确习作要求：    （打出本次习作的要求）同学们默读，看此次习作给我们提出了哪一些要求？    三、指导编故事：    1、同学们，你们想选择哪几个动物，或几件物品作为你故事的主人公呀，谁来讲说？    2、那么你想写他们之间的什么事呀，用一句话说出来？    3、指导写清故事的起因、经过、结果。    问：故事是怎么发生的？ 

3、   师小结：这是我们写故事要交代清的起因。  问：之后又发生了什么？    问：结果怎样呢？    4指导把故事写具体。    过渡：如果故事只是光有起因、颠末、成果，我们的故事只是有了一个大概轮廓，怎样把这个故事写得重生动更具体呢？     5、比较句子。    （丑小鸭降临沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。）     （[受尽欺负的]丑小鸭降临[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[无拘无束飞翔的美丽]的白天鹅，[忍不住]惊呆了："[难道世界上会有这么标致的鸟儿？]"他[自言自语地]说："我要是能和他们一起飞该多好哇！"）    分别指名读

4、这两句话，其他同学认真领会。    问：你感觉哪句话写得好，为何？（从主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，用词的准确与富厚方面来讲）学生边说边黑板字：（动作、语言、神态心理描写、生动具体）     过渡：现在请你也抓住主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，把你的童话故事写得具体生动，先本身说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。  文档冲亿季，好礼乐相随miniipad移动硬盘拍立得百度书包   四、学生自由练说，教师随机指导。    3、讲故事。     故事的内容，是否生动具体，提出你本身的意见。    4、评故事    问：他说得

5、怎样，评一评？    指名评    师小结：你的发言值当我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再老实地指出存在不懂的题目，就是描写得还不够生动、具体。    五、写故事：     好，今天我们就一起来写童话故事！（编写童话故事） 写动物童话和写其它体裁(cái)的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。  ①、展开想象的翅膀，确定故事的中心。 生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性 的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的

6、故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，《贪吃的狐狸》一文告诫(jiè)人们：朋友之间要以诚相待，不能只为了达到个人的目的而欺骗朋友，忘恩负义。  ②、运用拟人的手法，使故事生动、合理。 为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策(cè)划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。如写狮子，应表现

7、它的凶猛、威(wēi)武，仗势(shì)欺人;写狼应体现它的刁(diāo)猾、贪婪(lán)，假装善良;写狐狸则反应它的狡(jiăo)猾(huá)，要用奸诈狡(jiăo)猾(huá)的语言来塑造它;写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏(mĭn)。这一点同学们一定要注意。总之，编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。 ③、读童话，受教育、悟道理。 要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育，或者激励同学们奋发向上，或是引导小朋友团结他人。总之要能帮助同学克服缺点，不断进步。 童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反

8、映生活的文学语言。他是儿童文学的一种。    童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，作者要充分发挥自