永生的眼睛教学设计.doc

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1、永生的眼睛一、导入我们都知道，眼睛是心灵的窗户，用眼睛可以看到我们这个五彩缤纷、多姿多彩的世界。而在我们周围，却有不少的盲人，无法用眼睛来感受生命的美好。想让他们重见光明吗？今天，我们一起来学习课文《永生的眼睛》，看看文中这一家人为让盲人重见光明做了什么，请同学们和老师一起书写课题。（板题）二、出示学习目标：1、认识本课中的字词。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3、学习抓住人物的语言进行生动、细致地描写，从而表现人物的精神品质的写作方法。4、领悟有一定内涵的语句的含义。目标明确的同学请

2、举手，有信心达到的请放下，非常棒！大家信心十足，我为大家加油，为了你们胜利达到目标，我们要进行四场比赛。请看：三、朗读课文（第一次先学后教）出示自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，如果遇到不认识的字，问问同桌、或举手问老师，下面同学们开始自读，老师喜欢不动笔墨不读书的孩子。检查生字词出示：眼角膜恢复屡屡获奖热泪盈眶遗愿才华横溢萦绕策马扬鞭振聋发聩溘然长逝天壤之别四、比谁最先理解课文内容第二次先学后教：我们穿过时间的隧道，回到1965年那个炎热的夏日，当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的

3、主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。出示自学指导二：1、请同学们默读读课文1--4段，快速找一找相关的句子，用---画出琳达的表现，用波浪线画出父亲的表现，并把你的感受批注在旁边。2、汇报琳达的表现。3、琳达惊呆了，（生接读）她无法理解，冲着父亲哭喊着，（生接读）可是父亲却这样说……（生接读）4、看似普通的话，女儿却感到的是振聋发聩的，你是怎么理解“振聋发聩”的？爸爸的话使琳达受到了那些触动？后教：1、振聋发聩：声音很大,使耳聋的人也听得见。(身体比任何金钱、地位等都重要，因为一旦给予了他人，自己将不再

4、拥有了，对人来说死亡就是走向终结，然而把器官捐献给别人，生命就能够在别人身上都到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会做出贡献。)2、带着理解读父亲的话。第三次先学后教：父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课。也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门。出示自学指导三：1、默读课文5-8自然段；2、划出父亲的话，反复朗读体会。3、父亲在说这些话的时候流露出怎样的心情？4、父亲曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐献眼睛有什么意义？后教：在谈论生与死这个话题的时候，他想到的是盲童、是盲童

5、的父母，是自己的女儿!我们再通过朗读感受一下父亲伟大的心愿吧！女、男分读两次对话。第四次先学后教：父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲，事实上不仅仅是琳达，就连14岁的温迪都为此感到骄傲。所以在后面的文章中有一个词就反复出现了多次，这个词就是“骄傲”。出示自学指导四：1、默读8--15自然段，画出带有骄傲一词的句子，带着自己的理解读一读。2、指读四处句子----出示句子---集体读3、朗读：“在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里—怎样的一种骄傲！”思考：父亲捐献的远非一副角膜。这话是什么意

6、思？还有什么?（父亲所遗留的仍辉映在温迪的眼睛里，温迪为此感到骄傲！琳达也为有这样的女儿感到骄傲。）后教：1、没想到不幸的事又一次降临到了这个家庭里，什么事？找一找文章中的句子。2、年幼时失去了母亲，中年时失去了父亲，两周后又失去了可爱的小女儿。女儿是妈妈唯一的希望呀！琳达在也看不到女儿碧蓝的眼睛了，再也看不到她那栩栩如生的画了。这岂是一般人能承受的了得呀，而琳达却承受住了，她是怎么做的？谁来读一读。3、温迪去世3周后，琳达收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。全班同学一起怀着感激之情读一读这封信好吗？小结：透过那双闪烁着

7、骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭。外公曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。（所以说他们的眼睛就是——齐读课题）五、拓展升华1、回读父亲的话：父亲还为我们留下了“激动”，留下了“幸福”，留下了“一双永远闪亮的眼睛”。同学们，让我们一起再来听听父亲说过的话（课件播放《爱的奉献》并出示父亲的话）父亲曾平静地对我说──“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”父亲语重心长地说──“如果我

8、们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”　　父亲愉快地说──“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”　　父亲骄傲地说──“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”　　2、总结：这双眼睛里