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时间:2020-02-26
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1、怎样让小学生喜欢语文语文教学要突破以教师为中心的框框,充分发挥学生的主体作用,放手给他们一个自行探索的空间,让学生在课堂教学活动中“活”起来,在自我发现中发展,在自我教育中创新。 一、扩大阅读量,丰富学习生活。在自由阅读中,充分发挥教师的主导作用,根据各年级学生的年龄特点、思想实际、阅读能力,有目的、有计划地帮助学生选择,向学生推荐介绍一些文质兼美的课外读物,当学生进入到自觉主动参与的轨道后,便让学生根据自己的爱好和兴趣自选读物。最大限度地给学生以主体地位,把大部分时间留给学生,让学生自由去读。 二、鼓励学生联想与想象,开阔视
2、野。联想不仅能唤起学生的创新欲,促进学生智育的发展。很多新思想、新发现都是联想的产物,想象是智力活动是最有活力的方面,是学生创新的起点和源泉。语文学科对培养学生的想象力有着得天独厚的条件,学生的想象力尤为丰富,只要老师多给他们提供想象的空间,允许学生自由的想象,鼓励学生大胆地想象就能得到最大程度的开发,引导学生创造性的想象,他们的创新潜能就能得到最大程度的开发,语文教学要以学生为主体,教师就要转变角色,要成为学生学习的引导者、帮助者。 三、在课堂教学中教师要坚持“少讲多学”,即教师少讲,学生多学,让学生敢问、善问。提问是学生在学
3、习活动中一种难能宝贵的能力。教师与学生地位平等。要变“满堂灌”为师生互动,允许学生“出错”,教师对学生的提问采取语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段,给予充分的肯定和赞赏。当学生还未养成提问的习惯或者学知识较难时,教师可以组织学生进行讨论,在小组内提问。另外教师也可以设计好问题,引导学生模仿老师提问。提问内容由浅入深,由易到难。经这一段时间训练,学生初步掌握了发现问题和解决问题的方法后,就可以在教学中让学生独立质疑,自我展示。另外,教师还可以采用抓典型、树榜样的办法,通过开展“最佳问题”和“最佳提问人”等活动,在学生中形成良好的风气,使学
4、生被动提问逐步走向主动提问,并养成习惯。 四、为了提高学生学以致用的能力,教师应引导学生把学到的知识应用于现实生活,让他们在解决新问题中再提出实际问题,为学生的创新思维提供丰富的问题情境。 在课堂教学中,教师应在学生力所能及的范围内,让学生多动、多说、多看、多问、多表现、多思考,让他们自己“跳出来摘果子”,尽量多给学生思考时间和活动空间,把提问的权利还给学生。坚持放手原则:凡是学生能读的就让学生读,凡是学生能说的就让学生说,凡是学生能想的就让学生想,凡是学生能讨论的就让学生讨论,凡是学生能写的就让学生写,凡是学生能
5、做的就让学生亲自做。 总之,在小学语文教学中,教师要更新观念、转变角色、改变传统教学方式,让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。
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