经济重心的南移1.doc

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1、经济重心的南移教学目标：1、知识识记：（1）了解南方农业、手工业和商业发展的基本概况。（2）知道经济重心南移的概况以及经济重心的南以南宋已成为定局。2、能力培养：（1）通过本课学习，能够指出南方经济超过北方或中原地区的表现。从而加深对“经济重心的南移”的理解。（2）通过思考条论，分析和归纳经济重心南移的原意。3、情感教育与价值观：（1）通过了解两宋经时期济发展的概况，增强对两宋时期是我国经济继续发展阶段的认识。（2）通过本课学习，使学生能够认识到南方经济的大发展，是我国古代劳人民辛勤劳动的成果，同时也是他们聪明智慧的结晶。教学重点：（1）通过两宋时期南方生产发展和商业繁荣的史实

2、，了解中国古代经济重心的南移的概况是本课教学的重点之一。（2）通过学习南方经济的大发展，引导学生进一步认识到这是我国古代劳动人民聪敏智慧的结晶。从而培养和增强学生的民族自豪感和民族自信心。教学难点：由于本课涉及到南方经济农工商等方面的发展，内容琐碎，比较枯燥，如何吸引学僧，需要在叫法上有所他虽和创新，这是本课难点。教法突破（1）利用课件，插入一些精美的图片和美妙的轻音乐。在增强学生直观感受的同时，营造一个轻松和谐的学习氛围。给学生以美的享受。（2）启发诱导。根据学生的具体情况，设计一些恰当的问题，一道学生去回到，在此基础上，教师再做以总结。（3）三次循环，分工学习，节约时间，突

3、出重点。教学过程：一导入课题（可通过提问导入）古有“得中原者得天下”的说法，请同学们想一想为什么会有这种说法，在学生回答的基础上，教师点明长期以来中原的经济发展在全国所占有的重要地位，但后来这种状况却发生了变化，经济重心实现了南移，那么这种局面是如何实现的呢？通过今天的学习。让我们了解一下南方经济的大发展。二整体把握：教师引导学生通观全篇，问，本课主要是从哪几个方面讲述南方经济的大发展？答：农业、工业、商业。三、设疑自探：首先我把同学们分成三个小组，请第一组的同学学习农业，第二组的同学学习手工业，第三组的同学学习商业。下面同学们阅读课文，把你所认为的重点找出来，并把它设计成问题

4、，看看谁设计的最科学。第一组——农业1、南方农业经济得到发展的原因是什么？2、当时南方先进的生产工具有哪些？3、耕田垦辟范围的扩大，为什么在南方表现得最为突出？4、南方重要的农作物有哪些？最新引进的品种是什么？5、南方农业的发展表现在哪些方面？第二组——手工业1、南方手工业的发展主要表现在哪些方面？2、纺织业的发展主要表现在哪些地方？3、制瓷业的发展主要表现在哪些地方？4、造船业的发展又有哪些表现？第三组——商业1、宋代商业的发展有哪些表现？2、世界上最早的纸币是什么？3、海上丝绸之路什么时候开始发端，起点在哪里？4、经济重心的南移经历了哪几个阶段？在什么时候成为定局？四、解疑

5、合探1、学生交流展示上一环节问题。第一组学生提出的问题有第二、第三组的学生来回答，然后再由第一组的学生点评补充。2、重难点进行讨论。3、教师进行归纳并板书。新式农具的出现农业圩田的发明南方经济的大发展水稻产量的增加新品种的引进纺织业手工业制瓷业造船业商业纸币的产生海上贸易的勃兴边境榷场的建立五、质疑再探1、同学们，学了本课以后还有什么困惑或新的问题请提出来，大家共同探讨，看谁提的问题最有价值。2、教师预想学生可能提出的问题：（1）、两宋时期南方的经济有哪些地方已经开始超过了北方？请学生查找课本并回答。农业：生产工具受惠最多，苏湖的稻米产量居全国首位。手工业：两浙丝织产品已跃居全

6、国首位，出现了不少的“机户”；后来居上的江西景德镇要成为瓷业中心；造船技术居世界的前列。商业：内外贸易空前活跃，促使纸币产生；海上贸易勃兴。（2）、南方经济的大发展，最重要的原因是什么？对此你有什么感想或新的认识，请大胆的说出来。北人南迁，在给南方带来人口压力的同时，也为南方经济的开发和进步创造了条件和机遇。南方经济的大发展，是我国南北劳动人民共同劳动的成果，劳动人民是社会财富的创造者，劳动人民是社会发展的重要推动力等等。六、运用拓展1、请同学们根据本届学习的指示，自编习题，看谁编得好，同桌相互交流，好的推荐给老师，展示给全班同学。2、教师出示运用拓展题。（一）、选择题（1）、

7、江南人民把农田和水利结合起来的杰出创造是（）A、养马B、翻车C、圩田D造船技术（2）、宋代兴起的在我国首工业发展史上具有划时代意义的事（）A、造船技术B、丝织技术C、棉纺织业D、制瓷业（3）、宋代江南第一诶的粮食作物是（）A、水稻B、小麦C、粟D、甘薯（4）、后来居上成为制瓷业中心的是（）A、汝州B、景德镇C、东京D、禹州（5）、宋代世丝织品居全国首位的事（）A、四川B、两浙C、广州D、开封（二）、图中学史（1）、请你仔细观察上面两幅图片，然后写出他们的名字和出现的朝代。（2）、结合本课内容