云房子教学反思.doc

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1、《云房子》教学反思《云房子》是一篇童话故事，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱。在教学这一课时，我想方设法创设情境，激发学生“我想读”“我要说”的热情，创设活力课堂。1、读（1）创设童话情境，诱发读书兴趣童话是儿童最好的朋友和伙伴，把学生带入童话世界，最容易使他们放松心灵，进入课文的情境之中。在教学中，我通过“我们一起来做做这群可爱的小鸟”引导学生将自己当成小鸟，体会小鸟的心情，去朗读小鸟的语言、动

2、作，一起做动作造云房子。学生的兴趣一下子被调动了起来，课堂上小手如林，都想起来读一读，在多媒体画面和教师语音情境创设下，孩子们仿佛都成了一只只活泼、快乐的小鸟，朗读特别到位，整堂课都充满了童心童趣，学生在轻松愉快中完成了学习。（2）注重个体体验阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对文本的兴趣不同，对同一文本的解读往往也是不同的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。如在教学课文第二自然段时，我先让学生自主选择喜爱的句子读，读后，还要他们说说从句子中感受到什么，并把这种感受读出来。在教学“咦，云房子变小了”那一段时

3、，让他们各自体会小鸟的心情，以自己的体会来读。（3）关注年龄特点爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的读书兴趣，我让他们加上动作读一读，老师闭上眼感受鸟儿们的快乐阅读等，全体学生都特来劲，读得特别欢，课堂气氛达到了高潮。2、画2绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。3、说语言学

4、习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学第二段“有的像有的像”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。在教学第4段时，设计“你听懂鸟儿们的话了吗，猜猜小鸟们说的是什么？”和邀请喜欢的小鸟朋友两个说话环节，引导学生充分展开想像，练习口头表达。一堂课下来，孩子们表现积极，想象丰富，表达的欲望也很强烈，完成了教学目标。但是对自己的表现进行了反思，还存在很

5、多问题。1、首先自己表现得很急躁，尤其是后半部分，节奏过快，没能很好地和学生进行对话，使学生的情绪也受到影响，这是日后需要慢慢改正的。2、目标意识不强，没能及时地做好阶段性小结，有时只是一带而过，环节之间过渡有点匆忙。3、课堂的灵活应变性不强。对于孩子的突发状况无法及时反应过来，有时是草草带过，甚至是忽略掉，需要不断地磨练。感谢师傅们的指点，也感谢学校给了我展示的平台。最后，议课得到了大家的好评，我应该更严格地要求自己，对自己提出更高的要求。2