苏教版一年级上册认识6~9（1）教案.doc

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1、《认识6～9（1）》课时教学计划主备：姚菲菲施教时期　2012年9月日教学内容一年级（上册）第23～24页和想想做做的第1～4题共几课时14课型新授第几课时7教学目标1、经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。4、能主动与同伴合作交流。教学重难点重点：从情景中抽象出6～9的含义，会读写6～9，掌握6～9的顺序。难点： 让学生在物体的个数和相应的数之间进一步建立联系。教学资源学生已经初步掌握了认数的简单方法，数

2、一数可以知道每个数的意义；比一比可以知道数与数之间的大小。这些都构成学习新知的经验基础。主题情景图预习设计 到生活中找一找（6—9）这几个数，并用一句话完整地说给家长听。学程预设导学策略调整与反思一、情景引入，揭示课题（预设：3分钟）1、小朋友，你喜欢游戏吗？（出示情景图）你能用数学的语言介绍一下图上有什么吗？通过学生汇报得出：6名学生，7个人，8个套圈，9个套桩。【板块一】通过说一说，让学生初步感知6、7、8、9。数一数、摸一摸、拿一拿、拨一拨。进一步认识6。【板块二】让生动手操作，体会6比5多1，5比6少1。【板块三】模仿学习。2、谈话：大家刚才看到图中有6

3、名学生，你能伸出6根手指给同桌摸摸看吗？你能从学具盒里拿出6个圆片吗？怎样在计数器上表示6人、6根手指、6个圆片？指名拨算珠提问：你能看出6和5有什么关系吗？你能拿出7个小圆片吗？用计数器表示7，7和6有什么关系？怎样表示8和9，8和7、9和8有什么关系？二、合作交流，提炼建模（预设：15分钟）1、跟老师一起书空。2、在书上描红。3、同桌互比。4、交流，重点指导8和9的写法。三、拓展练习，延伸思路（预设：5分钟）1、想想做做第1题在书上写数后，同桌互查。你能在身边找到6、7、8、9吗这几个数吗？2、想想做做第2题下面我们做个涂色游戏，小组互查。3、想想做做第3题

4、四、当堂检测，评价反思（预设：17分钟）1、请有卡片的小朋友上来介绍数。2、排队3、读一读，你有什么发现？今天有什么收获？同伴给你什么帮助？3、补充习题P11：1~4题4、选做题：智力冲浪6、8、9都比较难写，示范时讲清从哪儿起笔，按什么顺序运笔。说明：每个数字都一笔写成，要写得流畅、工整。引导学生观察数字外形，指导写法。学生书写，教师巡视并作适当指导。让学生口手一致数一数（不遗漏、不重复数）拿出你的直尺，找出1在哪里，然后从1开始往右一次读一读。问：5离8近一些还是离1近一些？写一写（写字规范）读一读（表达完整）要求：按一定的顺序涂色。看清题意，上面的数字是几

5、，下面就要画几个图形，已经画了几个，接着再画几个。从左往右，从右往左都读一读。