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《【人教版】三年级下册单元二_1《口算除法》教案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版三年级数学下册教案设计设计说明1、重视实践探究,提倡算法的多样化。《数学课程标准》中指出：学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。本教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行交流,让学生亲身经历探究的过程,获得口算方法。在算法的选择上尊重学生的想法,让学生自己探索每种算法的优点,让学生用自己喜欢的方法口算,让学生体会算法的多样化。2、以学生为主,发挥学生的学习主动性。“教师为主导,学生为主体”是全面实施素质教育的基本要求。在本节课的教学过程中,放手让学生自主尝试口算60÷3,给学生充分的时
2、间和空间展示自己的思维,使每一名想说的学生都有机会去说,允许学生有不同的思维方法,让更多的学生体验到成功的快乐。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 60根小棒教学过程⊙出示主题图,引入新课(出示教材11页情境图)1、导语：请大家观看大屏幕,印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸,从这个情境图中你发现了哪些数学信息？(彩色手工纸每沓10张,每盒100张)人教版三年级数学下册2、提出问题：请同学们继续观察,这是60张彩色手工纸,工人师傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人,根据这些信息你能提出什么问题？(每人得到多少张)3、引入新课：下面我们就一起来探究
3、这个问题的解决方法。(板书课题：口算除法)⊙亲身实践,学习新知1、教学例1。(出示教材11页例1)(1)理解题意并列式：要求每人得到多少张,该怎么列式？(60÷3)(2)小组内交流讨论,怎样口算60÷3？有困难的同学可以用小棒来代替60张彩色手工纸来分一分。(学生汇报不同的口算方法,结合学生的汇报,教师归纳)①想口诀：二三得六,2×3＝6,6÷3＝2,所以60÷3＝20。②想乘法算除法：因为20×3＝60,所以60÷3＝20。③利用数的组成口算：6个十除以3等于2个十,所以60÷3＝20。(3)想一想600÷3＝( ),让学生交流讨论,并用自己
4、喜欢的方法尝试口算。(4)小结：在计算整十、整百、整千数除以一位数时,可以用想口诀的方法口算,也可以用想乘法算除法的方法口算,还可以利用数的组成口算。设计意图：结合具体情境,培养学生解决问题的意识和能力。设计这样的环节,主要是考虑三年级学生已经有了从图中收集信息的能力,教师可以放手让学生自己观察,这是培养学生学会学习的一种策略。人教版三年级数学下册2、教学例2。(课件出示教材12页例2)(1)理解题意并列式。(120÷3)(2)你是怎样算的？在小组内讨论、交流。(3)学生汇报不同的算法。①想口诀：三四十二,3×4＝12,12÷3＝4,所以120÷
5、3＝40。②想乘法算除法：因为3×40＝120,所以120÷3＝40。③利用数的组成口算：120里面有12个十,12个十除以3等于4个十,所以120÷3＝40。(4)小结：几百几十数除以一位数,可以把几百几十数看成几个十,再用几个十除以一位数。3、教学例3。(出示教材12页例3)(1)学生独立列式：66÷3。(2)观察、比较这道题与例1有什么区别。(学生思考后汇报：例1是整十数除以一位数,例3是几十几除以一位数)(3)66÷3等于多少？你是怎样算的？小组讨论后汇报结果。预设生：可以利用数的组成口算,先把66分成60和6,60÷3＝20,6÷3＝2
6、,再把两次除得的商加起来,20＋2＝22,所以66÷3＝22。(4)小结。一位数除两位数(被除数的每一位都能被除尽)的口算方法：先把两位数分成整十数和一位数,再用一位数分别去除,最后把两次除得的商加起来。设计意图：通过学生讨论、交流不同的口算方法,体现了算法的人教版三年级数学下册多样化。同时,让学生选择自己喜欢的计算方法,以达到算法优化的目的。⊙巩固练习,内化提高1、引导学生发现规律。(完成教材11页和12页“做一做”)(1)让学生独立计算。(2)组织全班交流。①让学生说说是怎么算的。②让学生先比较每组算式,然后说一说发现了什么。2、鼓励学生利用
7、课外书或网上资源查找一些有关除法的资料,并在全班交流。⊙全课总结通过这节课的学习,你有什么收获？⊙布置作业教材13页3～5题。板书设计口算除法例1 60÷3＝20(张)①想口诀：二三得六,2×3＝6,6÷3＝2,所以60÷3＝20。②想乘法算除法：因为20×3＝60,所以60÷3＝20。③利用数的组成口算：6个十除以3等于2个十,所以60÷3＝20。例2 120÷3＝40(张)120里面有12个十,12个十除以3等于4个十,所以120÷3＝40。人教版三年级数学下册例3 66÷3＝22(张)66÷3＝22
