送东阳马生序对比阅读及答案.doc

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1、.《送东阳马生序》集锦一、（2007年福建省宁德市）（四）阅读文言文，完成18—22题。（17分）[甲]余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。[乙]溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”18、解释下列句中加点的词语。（4分）（1）弗之怠（懈怠，放松）（2）负箧曳屣（背）（3）四支僵劲不能动（同肢，肢体）（4）溥幼嗜学（爱好）19、用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。抄完后，急跑着给人家送去，一点也不敢超过约定

2、的(还书)时间（2）如是者六七始已。这样六七次才停止。20、用“/”标出下面句子的朗读节奏。（2分）余因得遍观群书21、比较[甲][乙]两文，具体说说文中主人公在学习上的共同点。（4分）（1）学习勤奋，他们都是亲自手抄笔录。（2）不畏艰辛，克服困难，即使手足皲裂，仍不辍学习。22、读了[甲][乙]两文后，你有什么收获。（3分）张溥从小就酷爱学习，凡是所读的书一定要亲手抄写，抄写后朗诵一遍，就把它烧掉，又要重新抄写，像这样反复六七次才停止。他右手握笔的地方，指掌上长了老茧。冬天手指冻裂，每天要在热水里洗好几次，后来他把读书的房间题名为“

3、七录”。二、（鄂州市2007）｛甲｝余幼时即嗜学。……故余虽愚，卒获有所闻。word范文.｛乙｝匡衡①勤学而无烛；邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资⑥给以书，遂成大学⑦。｛注释｝①匡衡：汉朝人。②不逮：指隔壁烛光透不过来。逮，及、到。③大姓：大户人家。④文不识：人名，姓文名不识。⑤佣作：做工辛勤劳作。⑥资：借。⑦大学：大学问家。20、解释下面加点的字。（2分）①每假借于藏书之家:借②礼愈至:周到③衡乃与其佣作而不求

4、偿:报酬④主人怪问衡:感到奇怪21、下列加点的字意义和用法相同的一项是（D）（2分）A门人弟子填其室B弗之怠或遇其叱咄从乡之先达执经叩问C邻舍有烛而不逮D衡乃穿壁引其光以书映光而读之衡乃与其佣作而不求偿22、用现代汉语翻译下列句子（4分）①余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。我站在他旁边侍侯着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵向他请教。①主人感叹，资给以书，遂成大学。主人被感动了，赞叹他的精神，把书借给他，后来，他就成为大学问家。23、甲、乙两个文段分别写了哪些事例（故事）？（3分）甲文:①“余”凭诚信借书苦读。②“余”毕恭毕敬

5、请教老师。乙文:①匡衡凿壁借光读书。②匡衡劳作不求报酬借书。word范文.24、甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。请从取得成功的原因的角度谈谈你从中得到了怎样的启示。（3分）一个人要在学习上有所成就，就应该：①刻苦勤奋②博览群书③虚心请教。匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听

6、了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。三、（2007年临沂市）文言文阅读（共12分）[甲]余幼时即嗜学。……故余虽愚，卒获有所闻。[乙]时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之，曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣1．解释下面语句中加点字的意义（2分）1无从致书以观:引来，得到2从乡之先达执经叩问:询问，请教3而以书赴告

7、同学者:书信4颐既觉:醒，睡醒2．翻译下面的文言语句（2分）（1）录毕，走送之，不敢稍逾约:抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。（2）以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。以拜师的礼节到颖昌拜程颐为师，师生之间相处十分融洽。3．甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处？（4分）word范文.内容：都写到“求师”这一内容。感情：都写到“求师”这一内容。4．甲乙两都写了天气的寒冷，其写作目的是否相同？为什么？（4分）不相同。甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦，其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习；乙文从侧面写天气寒冷，意在突出杨时对教师

8、的虔诚、恭敬（或尊重）的态度，表达尊师重的思想。当时，河南人程颢和弟弟程颐在熙宁、元丰年间讲授孔子和孟子的学术精要(即理学)，河南洛阳这些地方的学者都去拜他们为师，杨时被调去做官他都没有去，在颍昌以学生礼节拜程颢为师，师