第04课时练习一（2）.doc

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1、课题练习一（2）课时安排1上课时间教学设计方案教学内容：教科书p7页：练习一第7-12题、思考题。教学目标：1.通过对问题情境的探索，让学生调动生活经验和数学知识储备，让每个学生都能熟练掌握有余数的除法的计算方法。2.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。3.培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。教学重点：能正确进行有余数的除法的计算。教学难点：能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。教学准备：教学光盘、投影教学过程：一、巩固有余数的除法算法1.填空，再列竖式计算12里面最多有（）个312÷3=15里面最多有（）个415÷4=27里面最多有（）个627÷6=36里面

2、最多有（）个836÷8=指名口答，并请4位同学板演。提问：除法竖式可以按照怎样的顺序来思考解答过程？集体订正并追问：商要写在哪里？余数呢？为什么要对齐个位？2.对比口算（投影出示）14÷7=36÷6=21÷3=32÷4=14÷6=36÷7=21÷4=32÷5=16÷9=48÷8=18÷2=56÷7=18÷9=42÷8=15÷2=52÷7=指名口答，并说出怎样想出商是几？比较每一组上下两题，有什么相同点和不同点？提问：在计算有余数的除法时，余数和除数有什么关系？3.练习一第8题示题：说明题意，指导学生讨论一下这道题怎么想答案。引导：我们发现这道题唯一知道的数是余数5.根据刚才我们

3、复习的“余数一定比除数小”，能给你什么启发呢？[除数肯定是比5大的数]让学生独立在书上填写答案。追加练习：除数最小是几，填在□里。○÷□=△……7○÷□=△……2○÷□=△……84.练习一第12题出示表格：你能独立完成这张表格吗？观察表格，你有什么发现？[除数都是3，被除数从15开始每次多1]要求学生独立填写表格。集体检查答案。表扬全部算对的学生。提问：观察表格，你有发现余数是怎样变化的？学生讨论后指名回答。[余数是1和2]追问：在除数是3的有余数的除法中，余数只可能是1或2，这就进一步证明余数一定比除数小，那么根据这个规律，如果除数是5，余数会有怎样的变化呢？[没余数、1、2

4、、3、4交替出现]二、解决问题1.练习一第9题全班读题，要求学生在1号本上独立完成第（1）小题。指名板演，集体订正。提问：答案是7余2，表示什么意思？强调单位名称不能写错。引导思考第（2）小题：指名回答。2.练习一第10题全班读题，要求学生在1号本上独立完成第（1）小题。指名板演，集体订正。引导思考第（2）小题：指名回答。3.练习一第11题指名说说从图上已知什么，要求什么。指导学生独立完成在1号本上。四、指导思考题先引导学生相互讨论一下怎么想的，再指名说说，教师板书整理答案。指名说说是怎么想的?强调思考的有序性。五、课堂总结通过今天的练习，你对掌握有余数的除法有信心了吗？计算有

5、余数的除法时怎么想商是几？书写竖式时要注意些什么？用有余数的除法来解决实际问题时，要注意些什么？六、布置作业补充习题p4板书设计：有余数的除法的练习学生板书